高职院校人文素质教育的基本原则

基于复杂性路径创新我国高职院校人文素质教育，是我国高职院校人文素质教育有望取得重大突破，从而真正迈入新的更高的发展阶段的必经之路和总体发展方向。依据前述的复杂性原理、教育教学的复杂性要求和高职生人文素质的复杂性本质来看，可以预见，这个领域的创新必将成为相关理论研究和实践探索的一片沃土。换句话说，这样的创新的具体切入点和可能的操作方式，必然并且应该是多种多样的或不拘一格的。然而，不管我们从哪个切入点进行这样的创新，无论采取什么样的操作方式实现这种发展，都必须首先改变至今还事实上存在着的导致高职院校人文素质教育难以获得其应有地位的狭隘意识和观念，即只把人文素质教育看作是高职院校教育的一个组成“部分”，或者将其仅仅看作是对现有的高职院校教育内容的一种必要的“补充”等。如果人们对高职院校人文素质教育的性质和地位还停留在这样的认识水平上，就是从根本上对高职院校人文素质教育的简单化，就不能够也不可能把它当作一个复杂系统来看待。其实，人文素质教育乃高职院校教育之魂。今天我们提倡和强调人文素质教育的初衷和深刻用意，就是要从根本上恢复高职院校的人文精神。这是事关当前高职院校办学理念创新和教育改革的重大的战略性举措。只有达成这样的认识，唯有立足这样的战略性高度，才能够把高职院校人文素质教育当作一个大的体系，看作一个复杂性大系统，才能够意识到其内在的复杂性本质和要求，才能够为复杂性路径创新我国高职院校人文素质教育创设必备的前提，否则，其他的一切都将无从谈起。当然，在这个前提之下，就我国高职院校人文素质教育创新本身而言，要摆脱传统的简单性教育模式的束缚，构建符合高职院校人文素质教育复杂性之本质要求的创新体系，我们认为还至少应该明确两个层面的问题：一是我们必须如何去创新，二是我们应该着重在哪些方面进行突破。前者涉及构建这种复杂性教育创新体系，应该遵循哪些基本原则的问题等，后者则事关我们进行这样的具体创新的主要内容和重点抓手。本节我们先来讨论应遵循的基本原则。(https://www.daowen.com)

高职院校人文素质教育体系或系统的复杂性，表现在许多方面，关涉到一系列众多的相关因素。例如，在教学所需知识的构成上就有显性知识和隐性知识；在具体施教主体的构成上既包括专任的也包括非专任的；在教育管理方面既需要刚性的要求与规制，又需要柔性的倡导与鼓励；在教育方式的创新拓展方面就应该统筹与整合多种教育资源，实现高职院校和社会联动实施高职院校人文素质教育；等等。所以，我们认为，构建我国高职院校人文素质复杂性教育体系，至少必须秉持以下几个基本原则：