教学一线观察29号 在专业理论教学的那一头——记“实务导师进课堂”教学效果
在专业理论教学的那一头，有一种教学形式——实务导师走进课堂。这种教学形式近年来在不少高校相继出现，比如浙江工商大学的“实务精英进课堂”，又比如西南政法大学的“双师同堂”教学模式，等等。从提升学生解决实际问题的能力，为课堂注入更多活力的角度看，实务导师也就是实务精英。他们不仅有着丰富的经验，并能结合自身行业对人才的需求及岗位实际，把操持实务的前沿知识恰到好处地嵌入课堂教学，这往往能够在一定程度上与专业理论教学相补充。实务导师进课堂是让在校的学生尽早接触行业实际、社会实际，具有理论联系实际，并能较好地运用理论解决实际问题的有效措施。
在江西财经大学的人文学院，近年来一直倡导和推行的“实务导师进课堂”实际上也已经形成制度，从新闻学专业课堂到广告学专业课堂，从文化产业管理专业课堂到社会学专业课堂，都有来自业界实体的实务精英讲学，给学生带来弥足宝贵的业界实务前沿知识（以下图片，拍摄于2019年5月17日上午文化产业项目管理课堂。江西省电影家电视艺术家协会驻会副主席张跃明给文化产业管理专业学生讲学时）。
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在同学们的眼中，江西省电影家电视艺术家协会驻会副主席张跃明的讲学，是一堂生动的电影制作实例分享课。张跃明副主席通过对2017年国内电影产业现状的介绍，以及对电影生产流程的详细阐释，为文化产业管理专业的学生建立了对电影行业的基本专业认知。特别是他以自己担任总制片的电影《这样一位将军》为例，讲述了电影项目选题策划及生产流程管理的基本知识，为文化产业管理专业的学生打开了更为广阔的视野。总之，张跃明副主席的讲学让同学们有了各种各样的感想和体会。
洪叶同学说：“张跃明主席以自己的实践经验使我们的课堂理论能够更好地与业界实践结合起来，令我们得以拥有广阔的视野。整场讲座生动富有趣味，不仅让我们更加近距离地了解了电影行业，也更深入学习到了文化产业项目的管理业务。这使一直热爱传媒影视类的我有了更多的知识储备，能激励自己更好地进入这一行业。”
符樱同学说：“这一堂课，使我受益匪浅。听了张主席对中国电影行业现状，以及电影制作流程的讲解后，我对这个行业也有了更清晰的认识。电影项目生产具有高投入、高风险性，业内工作人员也非常辛苦，除了要对电影十分热爱、具备应有的专业知识外，还要有一颗强大的心脏以应对有可能出现的白费心血的情况。尽管这样，电影行业仍旧勾起了我的兴趣，它对于现阶段对未来十分迷茫的我，也不失为一个考虑就业的方向。”
林瑞娟同学说：“张跃明副主席的讲课条理清晰，生动有趣，他的讲课结合了许多具体的案例事件，这使得我更容易消化他所讲授的理论知识。两小时的讲座听下来，我没有一丝丝累的感觉。通过这次的讲座，我获益良多，对于我国电影产业现状及电影制作流程有了更深入的了解，文化产业项目管理课程的理论水平得到提升。”
朱丽梅同学说：“张主席的分享干货十足，让我意识到一部电影诞生的不易，需要较强的项目管理意识，才能顺利完成。张主席的讲解也趣味十足。真是十分感谢他的分享，让我对这个行业有了更真实的了解，对于自己往后的发展有了更清晰的认识。”
当然，还有更多的同学在自己的感想和体会中表达了希望有更多的机会聆听到诸如此类的讲座。比如，梁华芳同学说：“听完张主席的分享，我不禁想，要是上个学期的影视产业经营与管理这门课能邀请他来给我们讲课就好了。回想起当时，我们迷茫与无知，对于理论上的概念没有清晰透彻的理解，一知半解。再丰富的理论知识的说服力和感染力，也不及一个具有操作性的、有示范性的例子的说服力和感染力强。”再比如顾思凡同学说：“希望下次有机会还能再次请到张跃明先生，可以教给我们更多。”
据悉，浙江工商大学的“实务精英进课堂”已经成为学校课堂教学的一种常态化体系，各专业每学期安排两次“实务精英进课堂”教学环节；教学课程的类别包括专业核心课、专业选修课；“实务精英进课堂”的时间和内容要写入任课教师的授课提纲。西南政法大学将实体法与程序法教学内容有机地结合起来的“双师同堂”教学模式进一步升级，以学生为主体，采取师生“多方位”的互动教学模式，着力培养学生独自分析问题、解决问题的法律实践能力。并且为增强课堂教学的实践性，组建实务导师团队，对教学对象的指导实行“实务导师”“专业教师”的双师形式。笔者想，所谓的“实务精英进课堂”模式、“双师同堂”教学模式，或者“实务导师进课堂”，在一定意义上，其设置的初衷是一样的，获得的效果也是一样的。在这里，笔者不仅仅想把江西财经大学人文学院“实务导师进课堂”的做法，以及“实务导师进课堂”后学生的感想和体会介绍给大家，同时也真诚地期待江西财经大学人文学院的“实务导师进课堂”工作进一步升级。也真诚地期待江西财经大学的类似课程设置能够应大学教育教学的时代潮流进一步升级。