参与式教学法的组织实施

参与式教学法是真正以学习者为中心的教学法，通过运用灵活多样、直观形象的教学方法和手段，激发学习者积极参与教和学的过程。一般来说，运用参与式教学法能让学习者深刻地领会、掌握和熟练运用所学知识。由于参与法的开放性和灵活性，在教学方法上能融合问题法、案例法、专题讲授法等方法，在课堂组织上能有效融合大班教学、小组教学、个别化教学等方式，在学习时间上能充分调动上课时间和业余时间，在科技领域方面又能接受新媒体、微课等新式教学手段。因此，参与式教学对充分调动学习者的积极性，培养学习者的创新精神效果明显，是进行教育教学改革的有效手段。教师在教的过程中的主导作用，只有在学生主体作用的发挥下才能落实和体现，学生的主动学习和发展能力才能得到提高，才能帮助其认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。参与式教学方法在实际运用中注意把握以下三点：

第一，要正确处理教师的主导作用与学生主体地位的关系。在教学中发挥学生主体作用，强调学生的积极参与，不能忽视教师的主导地位。思想政治理论课的教育，从基本概念、观点的传授到观念、信仰的确立都离不开教师的讲授和引导。在发挥学生的主体作用时，教师要始终对处于主体地位的学生起调控作用，同时教师要树立重在引导的思想，树立没有主体就没有主导的理念。在教学中，做到有张有弛，参与适度，力求在形式与内容的最佳结合点上获得教学效益。(https://www.daowen.com)

第二，要确保主体作用有效性的发挥。在教学中要挖掘学生的内因作用，变“要我学”为“我要学”，因此，要注重形式与内容的有机结合和统一，学生主体作用的发挥关键在于思维参与，即要与教师在教学目的和要求上的思维同步。

第三，要让学生主动参与，积极表达自己的思想。部分学生感觉在教育过程中，还没有被赋予主人翁地位，因而普遍感觉是被迫接受教育，而不是在老师引导下自我教育。甚至有人说上思想政治理论课是要对他们“洗脑”而不是让他们用脑，国家要把他们“复制”成它需要的工具而不是把他们培养成有自我个性的人才。要解决这一严重偏颇的认识问题，并使学生真正从思想政治课中受益，第一要务就是让学生表达思想。让学生表达思想绝对不是让他们直接从书本上念读，也不只是回答老师的提问或者把老师的话复述一遍，应该是针对教学主题经过学生自己的独立思考（不是听同学提示），用自己的语言（尽量不参考书本）尽可能地把自己真实的所思所想表述传递出来，不唯书，不唯师，不唯上，只唯实。