学校环境的影响特点

学校环境主要是通过教学活动、教师榜样、课外活动、校风等方面对学生思想品德产生作用，主要有全面性、阶级性、渗透性和导向性等特点。学校是一种特殊的社会组织，是一种培养符合特定社会发展要求的公民的特殊机构。学校活动是更有计划、更有目的的活动，对人们的思想品德形成更有指导意义。

生活在一个群体中，必须要使个人学会与他人相互尊重和和睦共处。学校根据规章章程、校规校纪办事，这就培养了学生遵守相关纪律的好习惯，使他们在学校这个社会窗口中感受到社会化、行为规范和人际关系。因而，不仅要将知识和技能的传授作为任务，还要将帮助学生走向社会、明确自身价值和社会价值，最终超越自我作为目标。不管从时间上还是空间上，学校环境全方位地影响青少年的道德发展。学校是培养本阶级需要的人才的。在阶级社会里任何阶级都会通过学校教育来巩固自身的政治、经济制度进而稳固本阶级的统治，故此学校开展教育是根据一定社会的需求来对教育对象进行价值观、世界观、人生观的教育，阶级性就这样凸显出来。教学活动、课外活动、教风、学风、校风、人际关系以及校园文化等构成了学校氛围，具有一定的渗透性。思想政治教育对象在这种氛围中受到影响，人格得到塑造、意志得到锻炼、情操也得到了陶冶。这就要求我们要协调各种因素，构建好的学习环境氛围。学生还处于世界观和人生观未定型的阶段，所以要根据教育对象的实际情况、特点，用正确的教育方法对他们进行有针对性的指导教育。学校环境对学生的影响具有相当明显的导向性，有助于他们的品德正向发展，减少这个过程的曲折性。学校环境对人们的思想影响是复杂的。积极和消极并存，会对学生思想品德的形成发展有不同的影响，我们要发挥积极作用避开消极影响。

学校环境对学生思想品德的影响，主要是通过教学活动、课外活动、教师榜样、校风等方面进行的，这种影响具有以下特点。

第一，阶级性。学校担负着对青少年进行人格塑造的重要职责，承担着有目的、有计划、有组织培养合格社会成员的重要任务。在阶级社会里，任何统治阶级都要利用学校教育来巩固其政治经济制度，进而维护本阶级的统治。因而学校在系统传授科学文化知识的同时，还十分重视按一定的社会要求对青少年进行世界观、人生观、价值观教育。这一特点不仅体现在学校有组织的教育活动中，而且体现在整个学校环境中，是学校环境区别于家庭环境的重要特点之一。(https://www.daowen.com)

第二，导向性。学校是遵循教育规律，根据受教育者的特点，向受教育者提供有针对性教育的机构。从总体上讲，学校环境对学生的影响具有明显的导向性，即这种影响从总体上讲与社会发展的要求是一致的，有助于学生避免和减少成长过程中的盲目性和曲折性，有助于促进学生思想品德向社会要求的方向发展。

第三，全面性。学校是社会的一个缩影，复杂的社会生活在学校环境中会有所反映。因而学校不仅要向青少年传授知识和技能，而且更重要的是要帮助青少年形成正确的世界观、人生观、价值观，使其具备在未来扮演各种社会角色、承担建设重任的素质和能力。为此，在营造学校环境时，往往是融政治性、思想性、知识性、娱乐性等因素于一体，从而使学校环境对青少年产生全方位影响。这是学校环境区别于其他环境的一个重要特点。

第四，潜隐性。德里本认为：“儿童所学到的东西中，来自他们在学校环境中的经验的东西，与教给他们的东西一样多。”这一论述强调了学校环境对青少年成长的重要性涉及学校环境的一个重要特征——潜隐性。学校环境包括教学活动、课外活动以及教风、学风、校风、人际关系、学校文化等，所有这些课内课外的活动、有形无形的因素构成特殊的学校环境。学生长期生活在这样一个环境氛围中，就会自觉不自觉地受到这一氛围的影响，使自己的情操受到陶冶，意志得到锻炼，人格得以塑造。学校环境对学生影响的潜隐性特征，要求学校思想政治教育者一定要注意调动各方面的力量，协调各种因素，营造良好的学校环境氛围，促进青少年思想品德的发展。