以服务为核心的学校资源建设机制

三、以服务为核心的 学校资源建设机制

（一）重要工作运行“8字螺旋”

1.工作任务一：教科室——校级课题研究管理

（1）目标

规范校级课题申报、研究、评审过程，促进教师发展，提升学校教育科研水平。

（2）标准

每年校级课题立项不少于7个，结题不少于5个。

（3）“动螺旋”

（4）“静螺旋”

2.工作任务二：信息技术处——重庆市云阳职业教育中心信息化设施设备管理、维护与维修(https://www.daowen.com)

（1）目标

保障全校信息化设施设备正常运行，为教育教学服务。

（2）标准

确保全校信息化设备正常使用率在80%以上，一般故障维修时间不超过1天，小型设备采购更换时间不超过1个月。

（3）“动螺旋”

（4）“静螺旋”

续表

（二）与其他有关部门的工作联系

（三）以服务为核心的体现

1.教科室校级课题申报全过程以教师为中心。计划时充分考虑教师教育教学问题，组织时以正式文件规定教师权益，实施时多层面宣传发动、指导确保教师知晓和清楚，诊断时给教师补充、延期机会，激励时给教师正式凭据，学习时扩大教师影响、推广教师成果，创新和改进时更多地为教师着想。这些都是服务教师专业成长、事业发展、利益获得的措施。

2.信息技术处。信息化是当今教育教学的必备手段，是教师教学的重要工具。在信息化设备管理、维护和维修工作中，为了更好地服务教师教学、学生学习，在工作机制中设置了多处专门条款。比如在计划、总结中充分征求教师的意见；在实施中维修人员先到现场查看，能维修的现场维修，不能维修的共同分析故障填写申请单；在标准中，限定了维修的时间和设备的正常率；在学习中，组织对教师进行信息技术能力提升培训。