图书馆应创新导读工作的内涵

新媒体时代的图书馆服务工作应成为图书馆学阅读研究的重要组成部分。笔者认为随着传播技术的飞速发展，我们不能否认青少年对于阅读方式选择的评价，应该持正确的、理性的、公正的态度来对待，可以说青少年网络阅读需求的选择是根据自身的实际需要而决定。各级图书馆应该持客观、公平、尊重、肯定的态度来应对网络阅读这一新生事物，同时要从多途径、多方面、多层次、多角度满足青少年的阅读需求。具体来讲，应该有以下改进的对策：

第一，建立优秀内容的阅读导航。为了真正能起到《图书馆服务宣言》中所说的“促进学习型社会建设”的作用，各级图书馆应建立馆藏资源导航，揭示本馆馆藏及查询途径和方法；建立网络资源导航，将部分资源设置在网站的显要位置，并分别描述其内容特色和检索方法；将有价值网络资源按专题进行收集、分类、鉴别、组织，建立信息导航系统和检索系统；着力开发本馆特色免费数据库，还要将权威部门的专题数据库、统计数据库，分别描述其内容特色，检索方法并标明网址；对那些地址稳定、学术价值高、性能可靠、内容健康、趣味性、娱乐性较强的网址以及那些报道准确、更新及时、检索方便的权威性数据库、专题数据库、特色数据库应描述其内容特色，介绍其检索方法，标明其网址并提供导航的标志。真正做到所导航的网络信息资源是优中之精、精中之优。^[9](https://www.daowen.com)

第二，各级图书馆应积极编写优秀书评。书评具有传递有效信息、展示研究成果、评论学术优劣的导读功能。^[10]优秀的书评不仅能够评出图书的优劣，解析内容的神韵，而且能够给予受众图书资料以外的知识和启迪。书评具有指点得失的功能，对指导青少年正确阅读相关内容，深入理解作品的思想内涵，提高阅读鉴别能力和欣赏水平都是大有益处的。

第三，图书馆可以通过各种竞赛激励青少年阅读。以写来促进阅读的方法是很多学校图书馆所采用的办法。每个学期通过所举行的征文比赛来促进学生的阅读。以大学为例，大学可以依据活动的主题列出书单，引导学生写出阅读报告参加比赛，激发青少年的阅读兴趣，引导青少年的阅读方向。许多高校图书馆采用评奖的条件大同小异，主要是以阅读的量，阅读后所得的成果，或者是阅读书籍的类型作为评价的指标。以浙江传媒学院为例，它的评奖条件为通过阅读图书后取得的学术成果；在图书借阅中无违章记录的读者；评选时间内借阅图书总数不低于若干册，能为图书馆提出一些建议；积极参加图书馆组织的各项活动的读者。所得的奖励为荣誉证书以及借阅方面的优惠政策。按照行为主义学习心理的观点，强化物的出现必然导致行为的再现。学生在参与阅读活动之后获得奖励，就有利于维持学生的阅读行为。图书馆就可以借助此心理规律來引导青少年进行某一方面书籍的阅读。但值得注意的是阅读的最终目的不仅仅是追求奖励，应该引导青少年在阅读中品尝到阅读的快乐。