三、区别对待原则
（一）区别对待原则释义
区别对待原则是指对于不同专项、不同的运动员，或不同的训练状况、不同的训练任务及不同的训练条件都应有区别地组织安排各自相应的训练过程，选择相应的训练内容，给予相应的训练负荷的训练原则。
针对不同运动员训练中的个体差异实施区别对待是运动训练应遵循的重要原则之一。特别是针对非健全学生的训练，非健全学生本身就存在群体差异性，分为听力障碍、视力障碍、智力障碍等。每一个特殊的群体都需要运用到区别对待训练原则。根据非健全学生的自身缺陷，在训练活动中处理好共性与个性、集群性与个体性之间的关系，考虑运动员个人特点和专项特点，区别对待，有针对性地组织运动训练过程。
（二）区别对待原则的科学基础
1.运动专项竞技需求的多样性
不同专项运动员的竞技能力受不同因素的影响。不同专项在体能、技能、战术能力、心理和智能都有特定的要求把握对运动成绩起主导性作用的竞技能力，有针对性地组织实施运动训练。
2.运动员个人特点的多样性
运动员个人特点包括性别、年龄（日历、生物和训练年龄）、竞技能力和竞技水平、心理特点、文化素质、身体状况以及训练和比赛表现等。这就要求依据运动员个人这些特点，并围绕起决定作用的因素有针对性地安排组织训练过程。
在组织非健全学生训练时，需要考虑的是什么样的项目适合哪种特殊学生。视力障碍学生更多的训练选择的是小范围的，并不适合大范围活动且高难度项目；而听力障碍学生是最接近健全人群的群体，听力障碍学生可以开展的训练项目较视力障碍和智力障碍学生更多。
3.运动训练特点的多样性(https://www.daowen.com)
运动训练中的众多因素，如运动员竞技能力各因素、运动成绩、训练任务、内容、方法手段以及负荷量度和节奏等，随运动训练过程时间的延伸，始终处于不断地动态变化之中，这些因素的不断运动和变化，要求教练员及时把握运动员的具体情况，有区别地实施针对性训练。
（三）贯彻区别对待原则的训练学要点
1.贯彻区别对待原则所需要注意的因素
由于运动训练过程本身所具有的多样性和多变性，要求贯彻区别对待原则时必须考虑和分析多方面的因素，其中，主要因素集中在运动专项、训练对象和训练条件这三个方面，对其内涵加以分析认识，是实施区别对待的前提。
2.正确处理训练中共性与个性的关系
不同运动专项都有自己的决定因素及不同的发展规律，所有运动项目又具有某些共同规律，这就要求在运动训练过程中充分研究分析专项特点，同时，还必须研究分析运动训练过程的共同规律，这是处理好训练中共性与个性关系的基础。如集体项目训练中技、战术的掌握运用是全队协调配合而实现的，是共性要求，而运动员的分工、站位则体现了个性特点；在个人项目中，对竞技能力主导因素要求体现了共性，而如何结合个人特点形成独特风格则体现了个性。如短跑运动员依据身材而发挥步长或步频优势，跳高运动员力量型和速度型等都体现了个性特点。不同水平运动员在训练中为解决某一问题而采取不同的要求和组织形式体现了正确处理共性与个性关系的具体操作方法。
3.要及时准确地掌握运动员的具体情况
通过不同训练过程中的检查评定，运用各种诊断的方法手段去了解和掌握运动员的训练状态，围绕竞技能力决定因素来及时准确地了解和掌握运动员的具体情况，采取相应对策实施有针对性地组织训练活动。语言障碍学生往往伴随语言能力的丧失，他们在训练过程中，可能存在不能立即准确表达自身身体状况的情况，而这种情况同时出现在智力障碍学生身上，在指导这类群体训练时，教练员应该更加密切及时准确地掌握运动员的具体情况。