2.3　调整教学内容和教学方法，加强思维训练，树立读者意识

不同类型的课程和不同的教学方法或模式对学生的批判性思维能力有较大的影响，但开设专门的批判性思维能力训练课程并不是最好的途径。将批判性思维的培养融入各类课程之中，构建一个完整的体系，是解决学习者批判性思维能力缺失的根本办法［3］。因此，笔者认为，在缅甸概况、缅甸语阅读、缅甸语写作和翻译课上，教师应适当调整教学内容和方法，引导学生思考和分析，在注重语言形式的同时，注重内容表达。尤其是在缅甸语写作课上，教师应培养学生的逻辑思维能力和读者意识，根据学生所掌握的知识水平，合理设计写作题目，并对学生的习作给予修改和反馈，包括对论点、论据、语言和修辞的修改，既包括对内容的修改，也包括对语言和修辞的修改，逐步培养学生的缅甸语语言的组织能力和思辨能力，同时逐步让学生树立读者意识。