在游戏中引发话题，让幼儿在玩中说
爱玩是每个孩子的天性。幼儿园众多的大型玩具吸引着他们。我经常在自由活动时随机和他们交谈，并促使小朋友之间互相交谈。
例如：贾若在攀登架上，一个人玩得很开心。我走过去，一边敲攀登架一边说：“贾若在家吗？”贾若先是一愣，接着说：“在家，快请进。”这一举动吸引了其他幼儿，他们学着贾若的样子。有把攀登架的栏杆当成方向盘，一家人开车去旅行；有的在玩开飞机。这时孩子们的话多了起来，以后我经常看到他们自己组织起来，利用沙箱、大树和台阶等边玩边有角色、有情节地交谈。
水是幼儿最喜爱玩的。在玩水的过程中，他们情绪高涨。我在幼儿玩水时，经常随机提些问题：“你是怎么玩水的？”幼儿玩的方法各不相同。有的说：“我把洗发水瓶子上插个小旗子就像小船在水里漂。”有的说：“我用瓶子装水，瓶子里冒出许多小泡泡。”还有的说：“我们在水里打水仗，水撩得高高的，有好多的水花。”幼儿在欢乐的嬉戏中，无拘无束地想着说着。
此外，我还设计了多种语言游戏。如“接龙”、“看谁说得对”、“滚雪球”等。在这些游戏中，幼儿相互影响、相互激发。既培养了思维灵敏性，又发展了口语表达能力。
在教育活动中我体会到，教师正确的语言对幼儿口语表达能力的培养，具有重要影响，幼儿从咿呀学语起，无时不在模仿成人的语言。因此，加强教师自身修养是极为重要的。教师要为幼儿做好语言示范并能诱发幼儿学习动机和求知欲。如在每天晨检中，每个幼儿都要把手绢叠整齐。在叠手绢中，我对幼儿说：看一看手绢上的小白兔红红的眼睛、长长的耳朵多漂亮，听听小兔子想和你说什么？告诉我好吗？富有启发性的语言，激发了幼儿说的欲望。
一年来，通过多种途径培养幼儿听说能力，幼儿的口语表达能力有了不同程度的提高。
学期初：42%的幼儿不敢在集体面前讲述；(https://www.daowen.com)
学期末：100%的幼儿愿意在集体面前讲述；
学期初：61%的幼儿讲述缺乏生动性；
学期末：89%的幼儿能生动地讲述；
学期初：51%的幼儿很少和同伴交谈；
学期末：95%的幼儿言语积极性高，喜欢和同伴交谈。
他们表现出思维活跃，有强烈的求知欲，善于用语言表达自己的感情。实践证明，只要重视发展幼儿口语，注重通过游戏、日常生活等多种渠道、多种形式进行培养训练，幼儿的口语表达能力就会迅速地得到发展。
（张桂华）