幼儿园活动角的创设与利用
幼儿园活动角为幼儿提供一个游戏、活动和操作的场所。在活动角中幼儿互相讨论，不断地思考、分析和操作、不断尝试，增强了幼儿的自信心和成功感；在活动角中幼儿不断与环境、材料相互作用，获得了解决问题的能力。教师在活动角中充分发挥主导作用，观察幼儿的发展水平，因人施教，使不同水平上的幼儿在原有基础上得到发展。
然而，一些幼儿园把活动角当成一种摆设，一种用来美化环境的装饰品，有的教师把活动角的活动时间看成自己休息时间，对孩子放任自流。有的活动角的内容和材料一学期也不更换，影响了活动角作用的发挥。那么，应如何充分发挥活动角的功用呢？我的作法是：
一、依据教育目标和幼儿的现有水平创设活动角
活动角的设立应该在近期培养目标的指导下进行，有一定的目的性和计划性。如我班5月份依据身体发展中小肌肉群发展目标、学习使用筷子、掌握正确的握筷姿势。在活动角，设立了“灵巧的手”，为幼儿提供了筷子、黄豆、芸豆和蚕豆。材料投放后观察幼儿的活动情况，针对幼儿的表现、进行分析评估，再投放新的材料，以满足不同水平幼儿的不同需要，使每个幼儿在原有水平上得到提高，并获得成功感，增强自信心。
例如，我观察到陈希、王竹能自如使用筷子夹较小的黄豆，而郑东蒙和杨易连较大的蚕豆也夹不起来。一些幼儿使用筷子的方法不正确。针对幼儿的不同水平，提供了不同材料。能力强的幼儿可以夹较小的黄豆、木珠和玻璃球。能力弱的幼儿练习夹纸团和积塑。能力中等的幼儿练习夹棋子、蚕豆和小插粒。我参与幼儿游戏，指导个别能力较差的幼儿，及时鼓励和表扬他们的点滴进步，使其增强自信心，保持对游戏浓厚的兴趣。
二、依据班级实际情况，合理安排活动角(https://www.daowen.com)
活动角的内容是多种多样的，在设置时要考虑活动室的面积、各活动角之间的联系，防止互相干拢。玩具摆放要便于幼儿取放和整理。例如，我班的玩具柜是许多大小不同的格子，幼儿可以根据自己兴趣和需要选择玩具。玩具柜上面摆放幼儿建构作品和幼儿自己种植饲养的花和小金鱼。玩具柜前是一块长方形的地毯，幼儿可在上面自由活动，在活动室后面设置娃娃家、理发店和小餐厅，供幼儿进行角色游戏。这三个活动角中间用大型雪花插片插成的围墙隔开，使这三个活动角即独立又有联系，便于幼儿的交往。
桌椅放在活动室中间，图书角设在活动室前面，为幼儿提供较为安静的环境，便于幼儿阅读。
三、解放幼儿的时间和空间，为幼儿提供自由交往的机会
《幼儿园工作规程》指出：“应为幼儿提供充分活动的机会，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。”幼儿园活动角正是体现了《规程》精神，在自由活动时间里，幼儿能按自己的意愿和教师一起设立新的活动角。幼儿在游戏中扮演各种角色、不断交往。可以改变自己所扮演的角色，也能互相协商分配角色，不用等待教师来分配任务、安排内容、提供材料。游戏后会将玩具、材料按标记放好，日久天长可以萌发幼儿自主自律的品质。
在活动角中，幼儿有机会学习合作。开始由独立活动到无意识的合作，再到有意识的合作，并从中体验到合作的乐趣和成功的快乐。
例如，在结构游戏角，大家一起插飞机场，有的插花坛，有的插飞机，还有的在插跑道，可是候旻在插机翼的时候插片没有了，怎么办？这时插小花的李玥果断地从花坛里取出二朵插好的花给候旻：“你用吧，要不飞机没法插了。”在共同游戏中幼儿学会了如何与同伴互相协调与合作。
四、在活动角中培养幼儿解决问题的能力
1.学习轮流与分享
现在的独生子女，在家中占有绝对权威的地位。在活动角活动时，如何让幼儿学会轮流与分享呢？以图节角为例，新投放了五类孩子们最爱看的书，如《巴巴爸爸》、《葫芦兄弟》等。我提出问题：“谁来看书？”开始他们争着说：“我、我”。我又问：“这么多小朋友怎么看呢？”孩子们七嘴八舌议论起来。候旻说：“两个小朋友一起看”。王凡说：“单号女孩看，双号男孩看”。于欢说：“互相谦让。”幼儿在议论中找到了解决问题的方法。从此活动角经常添一些玩具和材料，他们经常在一起互相协商，逐步学会轮流分享。
2.建立必要的活动规则
任何游戏的开展都有一定的规则。活动角应该设置什么样的规则呢？那就是控制幼儿人数，减少不良行为的发生。我和幼儿一起讨论，王塑最先想出在餐厅门口放六顶帽子，谁玩谁戴帽子，帽子戴完就不能进了。孩子们还想出戴花环、小花和画脚印等。这些方法被采用后，幼儿争吵拥挤现象减少了，游戏的兴趣更高了。
五、不断调整活动角的内容和材料
幼儿是不断发展中的个体，活动角的内容和材料也应根据幼儿的发展而变化。比如：春天自然角养了许多小蝌蚪，让幼儿观察蝌蚪是怎么变成青蛙的。夏天养蚕，从蚕宝宝的出世到吐丝作茧，使幼儿的观察力、记忆力不断提高。数学活动角在幼儿学会根据两种物体用途分类后，为幼儿提供3种物体、4种物体的分类，使幼儿在操作过程中，思维力、迁移能力都得到发展。
实践证明，活动角是幼儿活动极好的天地，它满足了幼儿好奇心和求知欲。在动手、动脑、动口的操作中发展了幼儿探索精神，培养了幼儿交往能力、合作能力和解决问题的能力。在活动角中幼儿真正成为活动的主人，在活动中每个幼儿得到了发展和提高。
（张桂华）