家园配合促进幼儿发展

1992年5月的一天，北京市幼教研究会搞了一次智方比赛。当组织比赛的教师一宣布比赛开始，小选手们就忙乎起来。在选色、取拿、拼摆智方过程中，一般幼儿都是单手取块，再选颜色，然后再用另一只手拼图。可是评委们发现有个幼儿与众不同，眼盯智方块，双手同时取拿，很快选择了自己所需要的色块、组合图形。他完成拼图智方只用了1分钟10秒，而其他幼儿则用了3至4分钟才完成。这个获得第一名的幼儿叫贾海宁，才4岁。

贾海宁平时在班上就表现出与众不同，老师让全班幼儿看小人书，有些幼儿拿到书只挑自己爱看的图看，有些幼儿看上三五页，又找别的幼儿换书看，往往不能把书看完，而贾海宁则要把老师给他的书从头到尾地看完才和别人交换。图画课上贾海宁也很用心，他画画布局、着色比班上其他幼儿合理、细心。有一天老师有意让他去和大班幼儿一块上图画课。老师让幼儿先听录音故事，然后让幼儿将故事中的人物（小动物）加以想象画出来。贾海宁画的小兔、小猫活泼可爱，水平一点不比大班幼儿差，而这是他第一次在大班上课。还有一回测查他20米的速度跑。他首先问老师：“老师，您说20米让我跑到那？”当老师向他提出要求跑到画好的白线时，他迅速准确地完成动作要领。贾海宁刚上幼儿园时就表现出与其他幼儿的差异。一般幼儿往往又哭又闹，想家长、要回家，有分离焦虑，经过两周左右时间才能稳定情绪、习惯幼儿园的生活。而贾海宁第一次来园，妈妈离开时，他也掉泪，但没大声哭闹，过一会儿，他便很快控制住自己的情绪，主动和别的幼儿一起玩，所以贾海宁是适应幼儿园集体生活最快、最好的幼儿。

生贾海宁的父母均已算高龄。孩子先天不是很好（出生时仅2950克），但后天在家庭较好的照顾下，身体发育很好，具有很好的灵活性和协调性，加上积极参加幼儿园的集体生活，身体越来越壮实。他的爱好广泛，掌握了在幼儿园学到的知识，特别对动脑筋的游戏很有兴趣，智力发育也不逊于其他幼儿，有些方面还有着超出同龄幼儿的能力表现。贾海宁家长素质较高，很重视对幼儿的家庭教育。贾海宁的母亲说：“我们认为孩子的培养是项复杂的系统工程，它受到来自社会、环境、家庭众多因素的影响。家庭教育是孩子成长中不可忽视的环节。”她认为，家长有责任为孩子的成长打下良好基础，但基础不是指单纯的经济基础，而是要使孩子在身体素质、智力发展、品德与个性形成诸方面有较全面的发展。在幼儿的智力发展中，要特别注意幼儿能力的培养，从小就要培养幼儿养成良好的思维习惯。从幼儿参加智方比赛的成功体会到幼儿联想思维、观察力、注意力以及动手能力的培养是很重要的。在日常生活中，在与幼儿交往和游戏中，就要有意识地进行这方面的锻炼。

家长对幼儿的培养还要注意到科学性和全面性，不强迫幼儿做自己不感兴趣的事情；也不赶时髦，让幼儿只做自己感兴趣的事情，学习中适当鼓励是很重要的，当幼儿体会到成功的喜悦后兴趣也会越浓。而面对失败适当给点“激将法”也能起到较好的效果。另外，无论是学习中还是生活中，与幼儿都建立平等、朋友式的关系，这样幼儿才能愿意说出自己的“秘密”。家长还体会到，优越的生活环境，自然对幼儿发展有利，但也有不利于幼儿成长的一面。所以在幼儿小的时候，就应该让他们养成良好的习惯，避免产生不应有的优越感。(https://www.daowen.com)

贾海宁在这方面表现还是令人满意的，这完全依赖于家长之间教育态度和教育方法的一致。

总之，贾海宁教育的成功是完整系统的幼儿园教育和与之相一致的家庭教育有机结合的产物，只有二者相互配合、相互补充，才能创造出一个适合幼儿发展的环境，让幼儿健康成长。

（杨桂英）