我国临床医学科研人才培养途径的探索分析

长期以来，我国临床人才培养与医师评价领域存在着“重科研、轻临床”的趋势，从而出现“硕士博士只会科研而不会看病”“临床医生科研不足而无法晋升”的现象，充分反映了我国临床医生培养和评价中“临床与科研”的矛盾。近年来，“5+3”临床医学人才培养模式在医学教育领域被高度关注和认同，并将成为我国临床医学人才培养体系的主体。2014年11月27日，教育部、国家卫生计生委、国家中医药管理局在京联合召开“医教协同深化临床医学人才培养改革工作推进会”，为在“5+3”模式下推动我国临床人才科研能力培养改革提供了政策支撑。因此，本文就“5+3”模式下我国临床人才科研能力的培养途径提出相关分析及政策建议。