“5+3”项目招生实践特色

（一）强化医教协同，健全管理体系

在上海市成立“临床医学硕士学位教育与住院医师规范化培训结合项目领导小组和工作小组”的基础上，2012年12月，上海市卫生局下发《关于本市毕业后医学教育工作的通知》（沪卫科教〔2012〕62号），要求上海各相关高校加强毕业后医学教育工作。我校分管领导高度重视，经讨论研究，以《关于成立“复旦大学上海医学院毕业后医学教育委员会”的通知》（复上医〔2013〕1号）的文件形式，正式组建我校毕业后医学教育管理机构，包括毕业后医学教育委员会及其下设的办公室和各专业委员会。为响应国家临床医学教育综合改革要求，加大对“5+3”项目的推进力度，达到临床医学教育全过程管理的目的，毕业后医学教育委员会及其下设办公室包含了医院管理处、医学学位与研究生教育管理办公室、医学教育管理办公室、临床医学院（待建）及各附属医院分管教育工作的相关负责人。同时，在“5+3”项目招录工作中，我校充分践行“专业型研究生招生与住院医师规范化培训招录相结合”的要求，在“5+3”项目研究生招生简章中明确附属医院招生联系人分别为医院研究生和住院医师分管工作人员，以便学生能够更为清晰准确地了解“5+3”项目中研究生和住院医师两方面的政策，从而使得原有研究生教育管理部门和住院医师培训管理部门从各自分管条线出发，主动对应改革需求、弱化组织边界，充分开展教卫协同的探索，最终才使得原本就存在内在关联的两套组织流程有效结合，优化成为一套符合临床医学人才培养目标和战略需求的新组织流程。

（二）贯彻国家战略，重视全科医学

从我国医疗改革的方向来说，建立全科医生制度是保障和改善城乡居民健康的迫切需要，也是提高基层医疗卫生服务水平的客观要求和必由之路。当前国家各级政府层面均在大力推进全科医生制度建设。2011年，国务院颁布《国务院关于建立全科医生制度的指导意见》（国发〔2011〕23号）。教育部、国务院学位委员会下文《关于同意在临床医学专业学位类别下增设全科医学和临床病理学领域的批复》（学位办〔2011〕66号），决定在2012年开展全科医学领域的招生工作，并设置专门的招生代码。卫生部发布《医药卫生中长期人才发展规划（2011～2020年）》，其中提到2020年要完成10万名高等医学院校临床医学专业毕业生全科方向的住院医师规范化培训。(https://www.daowen.com)

对报考研究生的考生而言，由于全科医学研究生毕业后明确到基层医院工作，考生并不愿意报考。首都医科大学、山东大学齐鲁医学院、贵阳医学院、浙江大学医学院、广州医学院5所医学院校就临床医学本科毕业生就业意愿情况进行调查，结果显示仅有2.2%的毕业生愿意去基层医疗卫生机构工作。不愿意报考的原因包括工作条件不好（55.5%）、收入低（40.2%）、职称晋升途径不通畅（30.1%）。另外，政策不明朗也是医学生不选择基层的因素之一。以2012年复旦大学报考情况为例，第一志愿报考“5+3”项目研究生且总分达到分数线的考生中没有一位同学报考全科医学。在国家需要和考生个人志愿发生矛盾的情况下，我校积极配合国家当前实施的推进全科医学的重大战略，将支持全科医学的发展作为我校开展“5+3”项目工作的重要原则之一，并在招生过程中采取一系列保障措施加以落实。如通过明确全科医学破格复试资格、充分与医院复试专家沟通政策、全科医学专家对考生进行宣传动员等方式给予全科医学特殊政策，扩大全科医学的生源。

（三）注重舆情分析，开展综合宣传

在“5+3”项目招生过程中，通过与考生交流，发现考生对上海市开展的“5+3”项目并不了解，相反在网上及考生之间口口相传的很多是关于本项目的错误信息，对于考生有很大的误导。虽然我们在各大学的招生网站上均有关于“5+3”项目招生简章等官方文件，但考生感兴趣的很多实际问题无从体现。此外，考生了解信息的渠道并不仅仅是各大学的招生网站，他们有公认的信息沟通平台，如考研QQ群及丁香园网站的考研专栏。为拓展与考生之间的信息沟通渠道，我校除以往通过电话和邮件沟通方式，也尝试通过丁香园网站、考研QQ群等渠道发布信息，并通过短信平台对考生进行提醒等。

当然，自开展“5+3”项目以来，我校各附属医院已开展了大量卓有成效的工作。因此，我校制作《复旦大学上海医学院毕业后医学教育工作专刊》（电子版），其中包含关于“5+3”项目的内容，向校内外潜在考生进行宣传。尤其是在读和毕业“5+3”项目研究生的学习感悟，对其母校的学弟学妹们有着非常重要的导向作用。