2.5　教学手段途径：开发课堂在实施职业人格素质教育活动中的潜力

课堂是职业人格素质教育的主渠道，但不是唯一渠道。为了全方位开展人文职业人格素质教育，必须在强化人文职业道德学科教育的同时，更加广泛地开发利用各种人文职业人格素质教育资源。一是要丰富图书馆的人文职业人格素质教育资料，让学生在阅读中可以时时受到人文职业人格精神的熏陶；二是要通过院、系、班级组织的参观医学专业人文景观和基地建设等活动，使学生可以处处受到医学人文职业人格精神的感染；三是要通过组织学生参加社会调查、参与社会医疗护理服务等工作，提高学生的职业意识和职业行为修养；四是要充分利用校园网络资源（如BBS、心理热线等）进行广泛的心灵对话与沟通，从而使人文职业人格素质教育的时空得以更大扩展。