2.4　师资培训途径：教师既是健康医学职业人格影响的形象化身，又是职业人格人文素质教育的传播者

2.4　师资培训途径： 教师既是健康 医学职业人格影响的形象化身，又是职业人格人文素质 教育的传播者

领导重视、认识到位、措施合理；严格把握教师的入口关，确保职业人格综合素质优秀的人才被补充到教师队伍中来；采取多种形式努力加强青年教师的道德情操和职业人格素质的培养和提高。一方面必须立足内部挖潜，通过培训提高师资队伍的人文职业人格意识与人文职业人格践行能力；另一方面要外聘一些具有较高医学职业人格素质的教师前来任教或讲学，同时还应鼓励从事医学专业教师与人文学科教师，共同编写适合高职院校医学专业的系列或部分人文职业人格素质教育教材。