旭日学校的组织建设
入职前期是教师专业行为形成的黄金时期，基于传统新教师培养模式的局限，以及教师的青年化促使学校对青年教师培养重点转移的实情，旭日学校将培养对象设定为涵盖7年教龄的青年教师群体，分设旭日学院、晨晖学院、青锐学院，到目前为止已经形成三院四阶的培养模式。
图6-1 旭日学校三院四阶培养模式
（一）培养对象
为进一步提高青年教师培养的有效性，在旭日学校的组织培养对象上，根据入职前期青年教师的特点，旭日学院包含为预备班、基础班，晨晖学院为研修班，青锐学院为高研班，具体培养对象如下：
表6-6 旭日学校培养对象分类
三个学院四个阶层的青年教师按照专业发展阶段不同进行分类，教龄0.5—3年的预备班和基础班两个班共四个年级的新教师为旭日学院学习对象；晨晖学院，由研修班教龄4—5年的两个年级组成；青锐学院，由高研班两个年级组成。
（二）培养目标
旭日学校的总体办学目标为培养适应天杭和江干教育现在和未来所需要的青年教师及管理干部。旭日，寄寓着学校对青年教师的厚望，希望他们能像冉冉升起的朝阳，并在有朝一日能如日中天。为此，旭日学校对青年教师还设置了基础发展目标和个性成长目标。通过旭日学校的的7年研修，帮助青年教师达成以下的基础发展目标：
1.师德
牢记习近平总书记在第29个教师节给广大教师的慰问信中提出的要求：“牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人。”不断提高思想政治觉悟，树立崇高的理想和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神。
2.教学
能独立根据教材，备出详案，及时写好“教后反思”，并在学习别人经验的基础上，进行教学再创造设计，逐步形成自己的教学风格。能熟练掌握必要的教学常规，专业知识扎实、业务能力强，能承担各种类型的课：汇报课、示范课、观摩课。
3.科研
努力学习教育科研的基本知识和方法，并能结合自己的教育教学实际，积极开展教育科研活动，承担课题研究。
基于不同层次青年教师的学习需求，各个学院在青年教师阶段培养上设置了不同的成长目标。
表6-7 旭日学校各分院学习者的成长目标
一个青年教师从入职到成熟，要经历不同阶段的成长，“一年合格，二年胜任，三年成才”，在旭日学院中，促进青年教师一年内使之能基本掌握教育教学的常规要求和教学技能，成为一名合格的小学教师；两年内使他们能胜任学科教学和班主任工作；三年以后，使他们既具有较高的专业教学水平，又能开展教科研工作，成为学校的教育教学骨干力量。“四五两年促成熟”，晨晖学院中，促进青年教师通过两年的针对性指导和培养能在本学科本专业领域成熟成长；“六七两年起辐射”，青锐学院中，通过两年的精细规划和平台培养，促进青年教师在自己的本学科或某领域有一定的辐射力。
（三）组织结构
为加强旭日学校的组织领导和管理，促进旭日学校各学院的健康有序发展，提升学校青年教师的品质培养，特别设置了旭日学校的组织领导机构。
1.旭日学校整体组织管理结构
从图6-2可以看出，旭日学校的管理架构为：校长是集团校长，副校长由集团分管师训和人事的两位副校长担任，发展部（暂定名）由主任由校办分管师训主任担任，而服务部则由主任由校办主任担任。
图6-2 旭日学校组织机构一览表
2.旭日学校各分院的组织管理结构
旭日学校设三个分院，每个分院的院长和副院长都有所不同：旭日学院的院长由集团分管师训副校长担任，副院长由校办主任和分管师训主任担任；晨晖学院院长由集团分管师训副校长担任，副院长由教导主任和分管师训副主任担任；青锐学院院长由集团校长担任，副院长由分管人事的副校长和教导处主任担任。
✿案例6-8
旭日学院的管理架构
（一）岗位设置
院长：董贵虎 副院长：黄晓君、朱春娟
（二）工作职责
1.院长职责
（1）全面主持学院管理工作，组织召开学院管理层会议，讨论和决定学院发展规划。
（2）指导和协助教导处，落实学员的教育教学工作，每学期对学员的听课指导不少于20节次。(https://www.daowen.com)
（3）指导学员开展教育教学研究，在论文、案例、课题等方面提供理论指导与帮助。
2.副院长职责
（1）协调解决学员的住宿问题，确保预备班学员和一年级学员有宿舍居住，且住宿条件良好。
（2）做好预备班学员的跟岗实习安排，为其配备优秀的跟岗导师；做好基础班学员的结对工作，配备三导师——学科导师、班主任导师、学长导师。
（3）协助教导处，检查学员的教学常规落实情况。不定期地检查学员听课、上课、批改、辅导等工作，每学期对学员的听课指导不少于20节次。
（4）组织开展各级各类评比展示活动，开展适合学员的学习培训活动，为学员发展提供更大的平台，推出优秀的旭日学员。
（5）收交和检查学员的作业，及时评价反馈，及时矫正指导。
✿案例6-10
晨晖学院的管理架构
（一）岗位设置
院长：董贵虎 副院长：戴灿华、林忠强、朱春娟
（二）工作职责
1.院长职责
（1）全面主持学院管理工作，组织召开学院管理层会议，讨论和决定学院发展规划。
（2）深入学员的课堂教学，每学期对学员的听课指导不少于10节次，帮助学员逐渐形成个人的教学风格。
（3）指导学员开展教育教学研究，在课题方案撰写和实施课题研究等方面提供理论指导与帮助。
2.副院长职责
（1）在区级及以上平台争取展示机会，为学员搭建舞台，指导学员上好各级各类公开课、展示课。
（2）深入学员班级和课堂，每学期对学员的听课指导不少于10节次。
（3）对学员的常规教学和班级管理进行评估、诊断、提炼，帮助学员逐步形成个人的教学风格、班级品位。
（4）组织开展各级各类评比展示活动，开展适合学员的学习培训活动，向区级层面推出优秀的旭日学员。
（5）有重点地指导学员开展课题研究、论文撰写，并向上一级平台推送优秀成果。
✿案例6-11
青锐学院的管理架构
（一）岗位设置
院长：邱曙光 副院长：戴灿华、张琦、林忠强
（二）工作职责
1.院长职责
（1）全面主持学院管理工作，组织召开学院管理层会议，讨论和决定学院发展规划。
（2）深入学员的研讨活动，每学期对学员的研讨指导不少于2次，推送优秀学员展示研讨成果。
（3）指导学员开展教育教学专题研究，在课题方案撰写和实施课题研究等方面提供理论指导与帮助。
2.副院长职责
（1）深入学员研讨活动，每学期对学员的研讨组织不少于10次。
（2）对学员的常规教学和管理经验进行收集、评估、诊断、提炼，帮助学员逐步形成镜面教学、管理经验。
（3）组织开展两“微”活动：青锐教研沙龙和青锐管理沙龙，有重点地指导学员开展主题研究，促进论文撰写。
上面，我们用案例的形式介绍了旭日学校三个分院的组织管理架构，从中可以看出，旭日学校“一院一组织，三院一机构”，把组织领导机构细化，让每个学院的组织结构都有明确的职责任务，促进三院的精细管理。