英语教材的相关研究
在英语教学实践中，教材一直占据着不可或缺的地位。几十年来，国内外研究人员对英语教材的研究层出不穷。笔者将从国内、国外两方面研究概况入手，辅以国内小、中、大学英语教材研究概况，总结英语教材的研究现状。
1．英语教材的定义和功能研究
普通意义上的英语教材就是指在英语教学活动中教师教学所用的教科书以及相关配套资料。实际上，英语教材是综合了我国英语课程理念以及教学意识形态的师生交流媒介，是学生学习的课本，是教师教学与语言课程中不可或缺的组成部分。
在传统的教学观念里，教材是教师教学所使用的工具。但时代在发展，教育思想在进步，如今教育学者对英语教材的功能也有了更深入的研究。比如李建军在《试论英语教材的评价标准》（2010）里，将英语教材的功能分为四部分：“首先，英语教材起到了引导学生学习的作用，它的系统性知识分配将英语学习的方法巧妙展示给学生，使他们能够接受；其次，英语教材是教师教学的好帮手，为教师的英语教学活动提供了可供参考的范本；再次，英语教材作为学生进行英语学习的主要信息来源，帮助他们实际应用、操练英语，锻炼他们的交际技能，给学生营造仿真场景，更易于语言的记忆；最后，教材是根据新课程标准来设计和编定的。因此它也能反映英语课程的内容以及目标，这就给了教师施展自我的机会，让他们根据教材提供的课程目标，灵活地运用教学技能，将教学活动设计的更易于学生接受。”[28]
2．英语教材的评估
传统意义上的英语教材评估就是凭借人为的主观直觉，对教材的使用及教学情况进行随意的评价。这种评价方式是缺乏科学性的，英语教材的评估涉及到教材的改进，因此国内外教育界近年对教材评估相当重视，做了不少研究。总的说来，是从动态评估和静态评估两方面完成。
动态评估即研究该教材的使用效果，分别从学习者、教学大纲的运用情况、教学场景三方面来探讨。
静态评估则从外部评估和内部评估两方面进行研究，外部评估探究教学目的、教材介绍以及目录是否合理，内部评估则在教材内容选择和呈现方式上下功夫。静态评估较之动态评估，在教学理论以及运用上更显重要性，学者对其研究也大多处在宏观视角。(https://www.daowen.com)
3．国外英语教材研究概况
国外英语教材跟国内还是有差别的，它们没有小学、初中、高中以及大学之分，而是分为初级、中级、高级。国外比较出名的New Concept English（《新概念英语》），Cambridge English for Schools（《剑桥英语》）等教材，都已被我国引进。这些教材的时代性和知识性都非常理想地与我国语言教学理论衔接。综合近几年我国从国外引进的教材，可以总结以下几个特点：“第一，交际性教学特色，学为所用，教材中设计了诸多生活场景，便于学生使用；第二，重视对学生语言运用能力的培养，口语和书面语交替演练；第三，课文时代感强，多采用当代生活中的热点问题，信息量大，文化内涵深厚；第四，语料丰富，生活用语也被涉及；第五，排版以及图片色泽都是学生喜爱的搭配。”[29]此外，作为邻国的日本，其中学高中英语教科书的文化特点尤其值得关注，具体可以归纳为以下几点：
（1）“涉及文化题材的课文占分析对象的教材课文比例的60%以上。不同年级、不同教材之间的差别不大。这是《要领》的目标‘加深对语言和文化的理解’在各教科书中的具体体现。”[30]
（2）“教科书涉及的题材内容方面，1年级教科书中关于日常生活的内容较多，2、3年级教科书中关于风俗习惯、地理、历史、传统文化等方面的题材较多。日本高中英语教科书中包含的各类题材虽然数量有差距，但总体上来看题材内容还是比较丰富的。特别是涉及日本和他国文化相比较的内容较多，这也是日本英语教育注重跨文化理解、交际的一个体现。”[31]
（3）“日本文部省虽然把英语作为跨文化理解、交际的手段，把英语教育改为世界通用语教育，但在教科书中英美文化始终是教科书中文化部分的中心。例如，日本学生住在外国人家里的场面设定，是以住在美国或英国的家庭里占绝大多数。在日本人的潜意识里，外国人= 英美人这一固定思维是不可动摇的。”[32]
国外英语教材重视版块练习，在单元的设计上比较下功夫，语言基础知识和相对的交际应用版块衔接紧密。互联网的发展，国际间交流的频繁，使得国外教材不断引入我国，尤其是在教材设计上，对国内英语教材产生了非同寻常的影响。比如国外英语教材对词汇量的要求很大，我国英语教材编定者在参阅了《先锋英语》等教材之后，也在近些年逐渐加大生词量。国外英语教材的语境和语料大都是取自其真实生活，我国教材在这方面也正在下功夫，尽量更贴合生活以及外国人的语言习惯。
4．国内英语教材研究概况
国内英语教材研究资料丰富，从内容到评估再到运用都不缺学者深入的探究。本文以年级为分界，简述中小学、高中、大学英语教材的研究概况。