研究的分析框架
高中英语教科书有着“引导”“参考”的作用。我们认为只有充分挖掘教科书中选择的文化内容并且研究其呈现方式才能够帮助学生提升语言技能，培养其文化及跨文化意识等。本论文的基本分析框架如图2-1所示。
图2-1 基本分析框架
基于课程组织是一个形成课程理念→确定课程目标→选择课程内容→优化课程要素的过程，本研究首先要对高中英语教科书中文化选择和呈现方式的理念进行挖掘与思考，通过亲身体验与访谈，形成关于高中英语教科书中文化选择及呈现方式本身及其价值和价值实现途径的根本性判断与看法，形成对高中英语教科书中文化选择及呈现方式“应然状态”的理性认识和主观要求。
高中英语教科书中文化内容的选择属于英语课程的一部分，此外，基于文化人类学中整体论的研究视角，文化内容的选择不再单一地停留在目的语的范畴，还要兼顾本国文化以及其他国家的文化。为此，就高中英语教科书中文化内容的选择方面的研究，笔者将围绕高中英语教科书中文化内容选择的背景、原则、功能以及范畴四个方面进行详细论述。
高中英语教科书中文化内容的呈现方式依托于教科书的结构，同时，教科书的结构又反映了内容的选择，透过内容的选择又看到了内容的呈现方式。此逻辑符合外语课程论中英语课程组织的过程，即基于文化内容的选择及其呈现方式的理念、文化内容选择的原则，确定教科书模块、单元话题与单元内容，通过具体分析高中英语教科书中文化内容的呈现方式，揭示不同呈现方式背后的原因所在。基于此，本研究将着重分析：(https://www.daowen.com)
为了培养高中生的文化意识以及跨文化交际意识，高中英语教科书中进行了哪些文化内容的选择？高中英语教科书中文化内容又是如何呈现的？
高中英语教科书中文化内容及呈现方式是以多元文化理论作为分析的理论基础，因此，本研究要分析：
本研究将采用哪几种理论作为理论基础？对每个理论基础概述什么？在每个理论中又会提取怎样的研究方法？
新《课程标准》颁布实施后高中英语课程中“文化”的基本内涵是什么？高中英语教科书中文化内容的优选情况如何？教科书编者如何影响了文化内容的选择与呈现？
国内外学者对文化内容的分类及其呈现有何一般规律性的研究成果？高中英语教科书中文化内容及呈现方式有何理念？
高中英语教科书中文化内容及呈现方式研究的假设是什么？