高中英语教科书中文化内容的呈现问题

浏览中国知网，输入关键词“高中英语教科书文化内容呈现”后发现，几乎没有研究中国高中英语教科书的文化内容呈现方式的文章，大多研究者都是从高中英语教科书中知识体系的呈现方式这个角度进行展开研究的。所以中国高中英语教科书中文化内容的呈现方式研究当属空白论题。

当然，不能从本国的研究中吸取经验，那就要从异国他乡汲取养料。经过笔者搜集，发现有不少研究国外高中英语教科书文化内容呈现方式的学术论文，比如湖南师范大学周平的博士论文《西班牙幼儿英语教材的活动设计研究》中指出，高中英语教科书的活动设计部分应该结合文化浸润，让学生在文化浸润中感受目的与文化的传统，发展跨文化交际能力，进行国际理解的启蒙教育，培养国际公民意识。又如孙东晖《国外英语教材的编写特色及设计思路评析》一文中指出了国外高中英语教科书的话题内容设置多来自现代生活，具有时代感；其次，教科书中文化内容的体现多来源于真实语料，地道、自然，各项文化内容的设计和安排多由主题展开，紧凑并具有系统性。总之，在文化内容的呈现方式上结合了形式的多样性和知识选择的宽度和广度，通过各种活动设计，切实提升学生的文化运用和交际能力。(https://www.daowen.com)

目前，虽然学术界已有部分研究高中英语教科书文化内容选择的文章，但是其大部分只是孤立地考虑到高中英语教科书中各类文化所占的比例，被限制在笔者之前总结的三种文化分类方式中，没有考虑到各类文化之间的联系。随着传播媒介的变化，世界文化格局已经发生了翻天覆地的变化，在日益全球化的今天，文化界限逐渐被打破，高中英语教科书中的文化内容也不会再孤立地介绍某一个国家的文化背景，而强调不同文化间的融合。研究者在面对文化内容研究的时候，应该考虑到运用文化人类学的研究方法，用俯视的视角、发展的和开放的眼光，统筹地对待各个被孤立的文化部分。