发展性与科学性相统一

高中英语教科书在文化内容的选择上非常注重学生发展的实际需要。所选话题涉及国内外趣闻轶事，并加入一些科普元素。考虑到高中生进入人生的转型期，人生观、价值观、世界观都开始发生变化，高中英语教科书中文化内容的国际化元素也有所体现。这样，既有本土文化的介绍，又有西方文化的引入，高中英语教科书文化内容的选择是有利于学生的发展的。

与此同时，高中英语教科书在文化内容的选择上兼顾科学性的大方向。教科书内容包罗万千，由简入繁、由易到难。但凡在公共平台上看到影响力较大的信息，教科书编写者会有意识地将它与教科书编写联系起来，去粗取精，选取有利于高中生发展的内容。(https://www.daowen.com)

例如，必修4的Unit4 Body language文章中，就涉及了其他国家，如南美国家、阿拉伯国家，以及那里的人们见面时的问候语等。再例如，在必修3中Unit1的“节日话题”，教科书中选取了日本的盂兰盆节、中国的端午节和中秋节、美国的哥伦布日、西方的万圣节、狂欢节、复活节等。通过Warming-up还有Reading等，对节日内容进行呈现。如果从课文内容角度来看，第一篇是总括的，第二篇是介绍一个特别经典的节日，接下来围绕节日与人展开一个故事。通过这样介绍与安排，使得学生们了解了不同国家人们的风俗习惯等，很好地让学生理解和接受不同的文化。

课程改革一直在强调，要注重学生的自主性发展，培养他们自主学习的能力，要将高中英语教科书当作培养个性、关注共性的平台，将差异性提升为个性化发展。但从本质上讲，学生的个性化发展又必须以学好科普知识、文化内涵为前提，高中英语教科书就肩负着这样一个提升文化素养，传授科学知识的重任。它有助于教师借助高中英语教科书，在教学中施行素质化教学，将科学知识和各国文化内涵授予学生，帮助学生实现自身可持续发展。