文化内容选择的功能

功能是一种价值、一种作用，文化内容的功能就是文化所体现出来的价值和作用。不同的选择结果就会体现出不同的文化价值和作用。功能一词在文化学范畴中最早是由以马林诺夫斯基（Malinowski）为代表的英国功能主义文化学派提出来的，他们认为“文化是一个有机的整体，由各个互相联系的文化要素所构成，其中每一个要素都起着一定的作用，完成着自己的功能，各文化要素间的相互作用，便是决定文化的性质、存在与发展的机制。一个民族的文化就是一张满足社会基本需要的相互联系着的网，其中的每一个现象，都像生物有机体的每一个器官一样，具有各自的功能。”^[7]结合功能主义文化学派的理论，高中英语教科书中文化内容的选择上自然也有其独特的功能，我们撇去为了人类生存和社会发展需要的基本功能，笔者认为高中英语教科书中文化内容的选择功能主要有四个方面：一是导向功能，就是指通过引导学生为实现综合语言运用能力目标而主动进行语言习得，适应不同文化内容的作用。二是育人功能，是指通过教科书文化内容的学习和熏陶，使学生了解文化信息，进而实现文化传承，不断提高学生人文素养的作用。三是约束功能，就是指通过教科书文化内容的比较和融合，对学生的行为进行规范和约束的作用，这里的语言环境和文化背景并没有限制，可以是目的语环境也可以是母语环境，英语文化内容学习的最终目标就是能够合理地在世界范围内进行社会交际活动。四是整合功能，整合功能是指文化具有整合人的思维特点、语言习惯和生活方式，而英语课程中的母语文化和目的语文化的互动就是为了能够形成一种对立统一的文化整合状态，和而不同。(https://www.daowen.com)