（三）结论和建议

从调查结果中，我们很明显地发现，低年级学生的学习兴趣度很高，这些孩子刚刚开启学习生涯，他们对学习充满了好奇与期待。所以在学习兴趣的培养策略上，最核心的工作就是保持学生最原始、最初的对学习的喜爱和热情。从学习兴趣形成原因的数据中，我们发现对学习兴趣起到关键作用的影响因素：首先是学习本身的趣味性；其次是在学习过程中取得的自信与成就感，以及良好和谐的师生关系；再次是学习表现或学习成果能受到他人的肯定和鼓励。这些调查中反映出来的兴趣形成原因的主次关系，可以为探索如何培养和保持学生的学习兴趣的相关策略提供一定的依据。

聚焦低年级学生学习习惯的现状，我们可以从数据中发现，低年级学生良好学习习惯的养成度还是非常高的，基本都可以达到80%～90%。这也说明我校学生的家庭教育和学校习惯养成教育做得都比较扎实，学生的学习起点比较高。在本课题的后期研究过程中，在探索学习品质培养的有效策略时，既要充分根据学生学习习惯的实际情况，思考如何在较高的学习起点的基础上引导学生在学习习惯方面进一步提高发展的相关途径和方法，也要考虑到学生之间的差异性，探索针对不同层次学生进行习惯培养的有效策略。(https://www.daowen.com)

通过调查，发现学生对学习感兴趣的程度对于良好习惯的养成有着积极的影响，在探索养成学生良好学习品质的过程中，可以考虑以持续的兴趣激发为出发点和助力点，通过创设生活情境，启发质疑问难，引导自主学习等方式探索有效的教学策略。