高年段的孩子这样学习
分析附录三的部分问题，其中第9题和第10题数据显示情况较好。第9题是关于上课方式的喜好，超过八成的学生选择了“老师经常提出问题，学生相互讨论探究问题进行学习”，说明大部分学生喜欢发现式学习方式，这是一种积极的现象。第10题，大部分的学生都认为要在理解古诗意思的基础上进行背诵，其中有超出半数的学生认为不但要理解含义，还要了解古诗背后蕴含的寓意和背景，这样能更好地了解作者的意图。说明五年级的学生在选择学习方式时更加注重意义学习。
在这个维度的四道题中，数据分布较为分散的是第8题与第11题。第8题：关于复习习惯，在146名学生中，有163名同学选择了“在平时、测验和考试前都会认真复习”，占总人数的66.44%；41名同学选择了“平时不复习、测验和考试前会复习”，占总人数的28.08%；7名同学选择了“老师强调要复习才会复习”，占总人数的4.79%。从数据离散分布上可以看出只有66.44%的学生能完全自主学习，28.08%的学生平时不复习，只有测验和考试前会复习。这种带有目的性的学习，也并非完全的自主学习，还有4.79%的学生选择了被动学习的方式。这一现象说明五年级的学生中，真正能选择自主学习方式的学生只有半数，另外近五成的学生是需要教师引导或因测验考试而有目的地复习自主学习意识和习惯的情况并不乐观。
第11题，在146名学生中，有32名同学选择了“我在探讨中起到重要作用”，占总人数的21.92%；有64名同学选择了“经常与其他同学探讨”，占总人数的43.84%；48名同学选择了“有困难时会探讨”，占总人数的32.88%；还有2名同学选择了“不探讨”，占总人数的1.37%。从数据分布上可以看出“学习方式”维度中五年级的学生只有六成的学生是选择了合作学习的方式，还有近四成的学生是在遇到困难时进行探讨，实则为独立学习。
由此可见，随着年龄的增长，与低中年段相比，高年段学生的直接学习兴趣有所提升，学习习惯依然保持稳定的发展态势，尤其独立思考、按时复习的习惯产生了质的飞跃。同时，学生也会选择更科学、适切的学习方式进行更为有效的学习，探究学习、意义学习的比重不断提升；大部分学生喜欢合作学习，但合作的方式还需要在实践中优化。