景德镇陶瓷大学
图9-1 国务院关于景德镇陶瓷学院复校的意见
图9-2 景德镇陶瓷学院
“文革”后学校大面积地停办，对社会主义的政治经济建设产生了极大的影响，“文革”后不久毛泽东便提出“大学还是要办的……走上海机床厂从工人中培养技术人员的道路”的七·二一精神指示，一批七·二一大学应运而生。随后，中共中央批准《北京大学、清华大学关于招生（试点）的请示报告》，高等院校开始招生复课，此后全国各地的高校相继开始了高校的招生复课筹备工作。另一方面，“随着我国社会主义革命和建设的蓬勃发展，人民生活水平的进一步提高，以及我国的贸易市场不断扩大，对陶瓷工业发展提出了更高的要求。不仅我省急需陶瓷工艺方面的人才，而且不少兄弟省市要求代培这方面的人才。为了适应这一需要，我们拟先在景德镇陶瓷工业学校（中专）的基础上恢复景德镇陶瓷学院”。［2］在中共江西省委、景德镇市委的重视和有关部门的支持及努力下，1975 年8 月16 日，教育部发出通知，国务院批准恢复景德镇陶瓷该校（图9-1）。中共江西省委、省革命委员会于1975 年12 月12 日，转发了国务院《关于恢复景德镇陶瓷该校的通知》，通知指出：“经国务院批准，同意我省恢复景德镇陶瓷学院（图9-2），该院恢复后面向全国，专业设置归口轻工业部，由我省领导……陶院近期规模暂定600 人，教职工与学生的比例，暂按1∶3 配备，专业暂设陶瓷工程、陶瓷机械、陶瓷美术。各专业的学制暂定三年。保证1976 年开始招生。”［3］1976 年1 月，中共景德镇市委报请省委批准，由陈克光担任景德镇陶瓷学校筹备领导小组组长进行复校工作。在省、市政府的重视和支持下，开学前调进教师52 人，行政干部45 人，工人17 人，共计112 人。1976 年10 月，该校开始向18 个省、市、自治区招生，招生人数为150 名，其中陶瓷工程系50 名，陶瓷机械系50 名，陶瓷美术系的设计专业30 名，雕塑专业20 名，如期完成了“当年筹备，当年招生”的任务。该校1976年的招生简章是这样介绍该校的专业设置、培养目标、课程设置等内容的：学校开设有三个系，四个专业，即陶瓷工程系、陶瓷美术系、陶瓷机械系，日用瓷工艺制造专业、陶瓷美术设计专业、陶瓷美术雕塑专业、陶瓷机械专业。学制统一为四年。该校在“全面贯彻执行教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合的方针，使学生在德智体几方面都得到发展，为在本世纪内把我国建设成为农业、工业、国防和科学技术现代化的社会主义强国而培养又红又专的人才”这一宏观目标下，将该校相关专业的培养目标及开设的课程制定如下：
日用瓷工艺制造专业的培养目标是培养陶瓷工业方面的专门人才，通过基础理论课、基础技术课及专业课学习，完成基础理论、基础知识、基本技能的三项基础训练，使学生既能从事生产技术管理，解决生产中的一般工艺技术问题，又能从事原料制备、成型工艺、烧炼工艺三个主要工种的生产并出成品，还能比较熟练地阅读一门外国语的专业书刊。受到进行工艺设计及培养科研能力的初步训练。开设的课程有：马列主义基础理论、体育、外语、高等数学、物理、普通化学、分析化学、物理化学与硅物化、机械制图、工程力学、机械原理、电工学、仪表与自动控制、陶瓷工艺学、陶瓷工业机械设备、陶瓷工业、热工设备、陶瓷近代研究方法、第二外语（选修）。
陶瓷美术设计专业的培养目标为遵照毛主席的教育方针，贯彻毛主席文艺路线和外交路线，为本专业培养具有社会主义觉悟的，能从事陶瓷造型和装饰设计的陶瓷美术设计人才，专业与轻工业部对口，全国招生，全国分配，学生毕业后主要去向是陶瓷生产单位和研究单位，或其他美术部门，从事陶瓷美术设计或其他工作。通过本专业的学习，学生有一定绘画基础、造型能力，掌握主要陶瓷彩绘工艺知识和技巧，有一定的创作和设计能力。开设的课程有：政治、文艺理论、体育、素描、水粉、国画、图案、陶瓷工艺（包括各种彩绘工艺，如釉上彩、釉下彩、新彩、贴花等）、设计课。
陶瓷美术雕塑专业的培养目标是遵照毛主席的教育方针，贯彻毛主席文艺路线和外交路线，本专业培养具有社会主义觉悟的，能从事陶瓷造型和装饰设计的陶瓷美术设计人才，专业与轻工业部对口，全国招生，全国分配，学生毕业后主要去向是陶瓷生产单位和研究单位，或其他美术部门，从事陶瓷雕塑创作或其他工作。通过本专业的学习，学生有一定绘画基础和造型能力，掌握主要的陶瓷雕塑知识和技法，有一定的创作能力。开设的课程有：政治、文艺理论、体育、素描、水粉、国画、图案、陶瓷工艺（包括各种陶瓷雕塑工艺如镂雕、浮雕、捏花等）、创作。
陶瓷机械专业的培养目标为通过课堂教学、工厂实践、科研活动，使毕业生具有陶瓷机械的设计能力，并有一定的维修、操作技能。为全国各省、市、自治区培养陶瓷机械技术人才。开设的课程有：马列主义基础理论、体育、外语、高等数学、普通物理、普通化学、机械制图、理论力学、材料力学、金属工艺学、机械原理、机械零件、电工学、陶瓷工艺学、水力学、泵及风机、第二外语（选学德或日语）、工业自动化基础、工业企业的组织与管理。［4］
图9-3 1978 级陶大美术系在校读书期间部分学生合影
由于各省、市招生工作结束日期不一，经江西省教育组批准，原定1976 年秋季开学延至1977年3 月1 日。为了使教师们尽快适应教学，提高业务水平，该校在这一阶段有针对性地采取了措施。如该校提出“四个第一”措施（干部安排以教学需要第一；经费使用以教学第一；工作计划以教学需要第一；物质分配以教学第一），充分发挥人梯精神，采取以老带新的方法。对青年教师的培养。在完成教学任务的前提下，有计划地选派中、青年教师外出进修，并不失时机地派出骨干教师参加有关学术交流活动，了解信息，有针对性地改进教学方法，提高教学效果。注重落实知识分子政策，对“文革”中受迫害的教师平反，恢复名誉，补发工资。在通过上述系列措施，有效地提高了教师队伍的素质，调动了教师的积极性和创造性。广大教师在完成教学的情况下，自己动手编写教材。1978 年年底完成了全国轻纺院校教材编写工作会议委托我院编写的《陶瓷热工设备》《陶瓷机械》《陶瓷研究方法》等三本专业教材，完成轻工业出版社预约的《成型与干燥》《瓷器的烧成》《陶瓷器型与装饰》《陶瓷原料》等四本陶瓷技术工人读物；编写了《陶瓷工业自动化》《工程力学》《电工学》《陶瓷造型引述》《国画人物技法》《分析化学》《器型设计》《图案》等近三百万字的讲义教材。在复校初期便开出了49 门课程，保证了教学工作的正常进行。
1978 年下半年，该校开始由轻工业部和江西省委双重领导（以轻工业部为主）。1980 年，该校又根据教育部有关直属高等工业学校修改本科教学计划的规定，在学习兄弟院校的基础上，联系该校过去办学经验的实际，对原计划又做了重新修订，并在德、智、体全面发展的总的要求下，对各科专业内容、培养目标、课程设置也都做了进一步明确和调整。
陶瓷工艺制造专业的培养目标是培养德、智、体全面发展的陶瓷制造专业方面的高级工程技术人才。本专业以日用陶瓷为主，兼顾工业陶瓷，通过基础理论课、基础技术课、专业课的学习和生产实践，掌握本专业所需要的基础理论、专业知识和实际技能，了解本专业范围内科学技术的新发展，使学生既能解决陶瓷生产中的工艺技术新问题，又能从事生产技术管理和进行陶瓷工厂的工艺设计，并获得科学研究方法的初步训练，熟悉和掌握一门外国语和具有健康的体魄，学制四年。课程设置有：政治理论、体育、外语、无机化学、有机化学、物理化学、陶瓷物理化学、高等数学、工程数学、普通物理、机械制图、工程力学、电工学、机械原理及零件、结晶及矿物、岩石基础、陶瓷机械、陶瓷窑炉、仪表与自动化、陶瓷物相分析、陶瓷工艺学、工业企业管理。
陶瓷美术设计专业的培养目标是培养德、智、体全面发展的陶瓷美术设计、研究和教学的专门人才，要求系统掌握陶瓷美术设计专业所需的基本历史知识、基础理论知识和较熟练的专业技能，熟悉本专业的有关工艺处理，具有从事本专业研究、创作能力和较丰富的文化艺术知识的修养，学会一门外国语，具有强健的体魄，学制四年。课程设置有：政治理论、体育、外语、文学作品精读、艺术概论、中国美术史、素描、水粉、图案、造型基础、陶瓷工艺学、装饰基础、陶瓷雕塑、陶瓷美术设计。
陶瓷雕塑专业的培养目标是培养德、智、体全面发展的陶瓷雕塑创作、研究和教学的专门人才，要求系统地掌握陶瓷雕塑专业所需要的基本历史知识、基础理论知识和熟练的专业技能，熟悉本专业的有关工艺处理，具有从事本专业研究、创作能力和较丰富的文化艺术知识的修养，学会一种外国语，具有强健的体魄，学制四年。课程设置有：政治理论、体育、外语、文学作品精读、艺术概论、中国工艺美术史、中国美术史、素描、水彩、图画、图案、陶瓷造型、陶瓷彩绘、陶瓷工艺学、人体解剖、瓷塑技法、泥塑创作。
陶瓷机械专业的培养目标是培养德、智、体全面发展的陶瓷机械设计方面的高级工程技术人才。要求获得工程师的基本训练，掌握本专业所需要的比较宽厚的基础理论知识，掌握运算实验、制图等基本技能和必要的陶瓷工艺技术技能，接受陶瓷机械设计和科学研究方法的训练，具有解决一般工程实际问题的初步能力，具有一定的陶瓷机械专业技术知识和组织管理生产的初步知识，对本专业范围内的科技新发展有一般的了解，熟悉和掌握一门外国语和具有健康的体魄，学制四年。课程设置有：政治理论、体育、外语、高等数学、工程数学、普通物理学、普通化学、画法几何及工程制图、理论力学、材料力学、金属工艺学、机械原理、机械零件、金属热处理、互换性原理及技术测量、电工学、计算机算法语言、工业自动化基础、液压传动、企业管理与技术管理、陶瓷机械、陶瓷工艺学、水利学泵及风机、自动机械设计。
1985 年全国教育工作会议召开，进一步明确了高等教育体制改革的总的指导思想，是更好地与社会需要结合，使之具有适应经济和社会发展需要的积极性和自动调节的能力。为彻底贯彻这次会议精神，1985 年该校曾多次组织干部、教师分赴全国各大产瓷区对毕业生做追踪调查，在这一基础上对教学改革进行了一系列的探索。如该校根据经济和社会生产发展的形势，增设了工业企业管理系和3 个专科专业（即工业企业管理系企业管理专业、陶瓷工程系热能工程专业、陶瓷机械系机械制造工艺及设备专业）。翌年陶瓷美术系又增设了工业造型设计专业，陶瓷工程系增设了原料矿物工程专业。至1986 年年底，该校已由复校时3 个系4 个专业，发展为4 个系9 个专业。1985 年，陶瓷美术系开始招收工艺美术设计、雕塑专业的硕士研究生。该校的发展上了一个台阶，形成了专科生、本科生、硕士研究生的办学格局。
图9-4 1985 年景德镇陶瓷学院首届研究生面试
随着社会的发展，社会对本科层次高级工业设计、无机材料工程、热能工程、机电工程的人才需求量日益增大，该校于1993 年增设热能工程专业，1994 年增设机电工程专业，1996 年增设无机非金属材料专业和工业设计专业。鉴于与陶瓷教育的紧密程度，现将无机非金属专业和工业设计专业略述如下：在硅酸盐工程和硅酸盐热工方面，该校自复校以来，往届毕业生虽达千余人，且分布在全国各陶瓷产区及轻工企业，发挥着骨干作用，但社会的快速发展导致近几年来毕业生供不应求。自1985 年来，无机材料相关的企业（尤其是电子陶瓷和建筑卫生陶瓷）猛增，这些企业急需懂无机材料工程的人才。在了解国内相关高校后，该校决定增设无机非金属材料本科专业，学制四年。自1996 年招生，首次招生35 名。该专业的培养目标为：本专业是为轻工总会下属轻工系统及其行业系统，如电子陶瓷、半导体元件、结构陶瓷、玻璃、搪瓷、耐火材料、水泥、日用陶瓷、建筑陶瓷的厂家，研究所及各企业单位培养无机材料的研究、开发和生产技术改造及生产管理的高级工程人才。专业课程主要有：无机材料物理化学、无机材料工艺学、电介质物理学、功能陶瓷学、结晶化学、玻璃科学概论、无机材料研究方法与原理、无机材料仪表与自动化、无机材料分体工程、无机材料物理性能、矿物结晶学、陶瓷工业电炉、无机材料热工工程、无机材料工厂设计概论、无机材料原料综述、窑炉设计及设备、半导体物理与器件等。专业课程时数分配比例及专业实践性教学环节统计如下表。
表9-1 景德镇陶瓷学院无机非金属本科专业课程时数分配比例
注：该表格上内容是根据1995 年《景德镇陶瓷学院高等学校增设本科专业申报表》整理而来，现藏于景德镇陶瓷大学档案馆。
表9-2 景德镇陶瓷学院无机非金属材料本科专业实践性教学环节
注：该表格上内容是根据1995 年《景德镇陶瓷学院高等学校增设本科专业申报表》整理而来，现藏于景德镇陶瓷大学档案馆。
而在自1986 年招收工业设计专业大专班以来，每年为社会输送的毕业生也出现供不应求的情况。据毕业生追踪调查表明，由于在校时间短，所学基础知识面不广，对本专业的深度、广度均应进一步学习。为适应人才市场变化及企事业单位用人需要，该校申请增设工业设计本科专业。学制四年，1996 年招生，首次招生15 名。该专业培养目标为：培养从事日用工业品、家具、玩具、交通工具、机械产品的开发与设计，或从事工业设计的科研和教学工作的高级专门人才。主要课程及实践环节有：产品设计、改良性产品设计、室内设计、人机工程学、价值工程应用、造型基础、产品效果图技法、设计思维与设计基础、设计程序与方法、视觉传达设计、投影图与透视图、金工实习、木材加工实习、陶瓷加工实习等。专业课程时数分配比例及专业实践性教学环节统计如下。
表9-3 景德镇陶瓷学院工业设计本科专业课程时数分配比例
注：该表格上内容是根据1995 年《景德镇陶瓷学院高等学校增设本科专业申报表》整理而来，现藏于景德镇陶瓷大学档案馆。
表9-4 景德镇陶瓷学院工业设计本科专业外出教学、实习、设计安排
注：该表格上内容是根据1995 年《景德镇陶瓷学院高等学校增设本科专业申报表》整理而来，现藏于景德镇陶瓷大学档案馆。
从这两个增设专业来看，该校的办学是紧跟时代的发展，也就是说，是以社会需要为导向的。在专业教学方面，该校注重专业知识内容的教授，专业课课时比例均超过了60%，而且在实习实践课方面该校相关内容充实具体。截至1997 年，该校有16 个本科专业，3 个专科专业，其中8 个为陶瓷本科专业，3 个专科均为陶瓷专业。值得一提的是，该校此时开设了管理学方面的专业，虽说所占比例较小，仅占18.2%，但从形式上依然形成了以具有鲜明陶瓷特色的材料和艺术类专业为主干，经济管理相配套的专业结构布局，逐渐形成了以本科教育为主要层次，培养德、智、体全面发展的获得工程师或工艺美术师等基本训练的应用型高级专门人才。陶瓷教育专业设置如下表。
表9-5 景德镇陶瓷学院陶瓷专业设置一览表
注：该表格内容是根据《景德镇陶瓷学院1998 年教学评估材料》整理而来，编号：M301-1，现藏于景德镇陶瓷大学档案馆。
通过上述的调整与发展，该校1997 年在全院教职工开展广泛讨论的基础上，学校进一步明确了办学指导思想：以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，主动适应行业、地方经济与社会发展的需要，注重规模、结构、质良、效益的协调发展，遵循教育规律办学；以教学为中心，以学科建设为基础，充分利用瓷都景德镇基地办学的优势，积极开展应用、开发型科学研究与美术设计创作，不断提高教学质量与学术水平；以本科教育为主，稳妥发展研究生教育，适度发展成人教育和继续教育；以陶瓷工程与工艺美术为特色和主要发展方向，形成以工科为主体，工科、艺术、管理、经济有机构成的学科结构；面向21 世纪，培养德、智、体全面发展的获得工程师或工艺美术师等基本训练的基础扎实、知识面宽、实践能力强、素质高的应用型高级专门人才。
进入21 世纪以来，学校秉承“脑手并用、科艺结合”培养高素质人才的办学传统，为适应高等教育大众化新形势对人才培养提出的要求，围绕深化教学改革、提高教学质量进行教育思想观念上的学习与讨论，树立了知识、能力、素质协调发展的人才观。明确了提高教学质量是学校永恒主题的观念。进一步明确了以本科教育为主，积极发展研究生教育；培养适应我国陶瓷工业和为地方经济建设与社会发展服务的基础扎实、知识面宽、有较强创新精神和实践能力、素质高、作风朴实、面向基层的应用型高级专门人才；以陶瓷为特色，努力把学校建成国内外有影响的特色名校。为了实现这一教育教学目标，2000 年增设了装潢艺术设计和陶艺专业，前者的培养目标为培养适应社会主义市场经济建设所需要的德智体全面发展的、面向社会、具有装潢设计专业理论知识和专业设计综合能力的高级专业人才，同时具备一定的经营管理、研究和开发的能力，以适应社会需要。主要课程有：包装设计、平面设计、CI 设计、广告设计、展示设计、广告策划、书装设计、计算机辅助设计、陶瓷装饰材料应用、传统装饰艺术研究等。后者的培养目标是通过学习陶瓷有关的基本知识和基本技能，培养具有独立制作陶艺的技术、技巧，结合现代时尚观念表现，运用陶瓷材料的能力，同时能经营开办陶艺工作室，并具备在教育、科研生产单位从事陶艺教学、创作、设计的专业人才。主要课程有：素描、色彩、雕塑、三大构成、图案、陶瓷成型、陶瓷造型、陶瓷工艺、窑炉、青花、粉彩、古彩、考察等。
表9-6 陶艺专业课时时数分配及比例
续表9-6
注：该表内容是根据2000 年景德镇陶瓷学院《美术系专业教学计划》整理而来，现藏于景德镇陶瓷大学档案馆。
2001 年增设了电子科学与技术专业，培养目标为培养微电子技术、光电子技术、固体电子学与电子陶瓷领域内宽厚理论基础、系统的专业知识和较强的实验技能的高级工程技术人才。核心课程：电子技术与电路系列课程、半导体物理、微电子技术基础、微电子制造技术、电子材料物理、光电子学、电子功能器件、传感器原理与应用、光电子器件、电子封装与表面组装技术等。
表9-7 电子科学与技术专业学时分配及比例
注：实践训练共有48 周，即48 学分，占总学分的18.15%；综合教育（含实践教学）有38 周，即38 学分，占总学分的14.37%。该表格内容根据2004 年《景德镇陶瓷学院本科专业培养计划》整理而得，现藏于景德镇陶瓷大学档案馆。
2004 年增设了材料化学专业，该专业的培养目标是培养适应社会主义发展需要，德智体全面发展，适应国家科技发展战略中对新材料的需求和材料科学的发展的需要。培养能较系统掌握化学的基本知识和基本技能。具备材料科学的基本理论和技术，能熟练运用化学知识，在材料科学与工程及其相关领域从事研究、教学生产、科研开发及其相关管理工作的高级专门人才，以及能在材料科学更高层次深造的后备人才。核心课程：无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、材料科学基础、材料性能学、材料化学、陶瓷工艺学、粉体工程、材料研究与测试方法。
表9-8 材料化学专业学时分配及比例
注：实践训练共有47 周，即47 学分，占总学分的18.01%；综合教育（含实践教学）有38 周，即38 学分，占总学分的14.56%。该表格内容根据2004 年《景德镇陶瓷学院本科专业培养计划》整理而得，现藏于景德镇陶瓷大学档案馆。
2002年，景德镇陶瓷学院科技艺术学院开始招生。2003年12月，国家教育部（教发函［2003］543 号）予以确认。景德镇陶瓷学院科技艺术学院是由景德镇陶瓷学院申办的，经教育部批准，按新机制运行的公办全日制本科（三本）独立学院。学院依托景德镇陶瓷大学优质资源办学，开设的专业有无机非金属材料工程、能源与动力工程、机械设计制造及其自动化、环境工程、电子科学与技术、产品设计、环境设计、视觉传达设计、动画和雕塑等陶瓷类专业。科技艺术学院在陶瓷工程与陶瓷艺术设计方面有效地延展了该校的陶瓷教育。
2004 年1 月，该校获国家科技部批准建立国家日用及建筑陶瓷工程技术研究中心。该中心以研究、开发日用及建筑陶瓷行业基础性、关键共性技术为重点，通过自主创新和产、学、研结合，开展先进实用的工程化技术研究，为行业提供新材料、新技术、新工艺、新产品和新装备。通过以现代先进技术改造传统的陶瓷产业，推进陶瓷产业升级换代，为地方打造陶瓷科技城和特色产业化基地服务。中心的建立，为我国传统陶瓷行业构筑了一个集工程化技术研发、科技成果转化与孵化、标准化与检测、人才培训与信息交流为一体的完整平台。该中心先后承担了一批对行业技术进步有重大影响的国家、部、省科技项目及国际合作研究等项目，截至2015 年，该中心共立项196项，其中国家级项目20 项、省部级项目62 项，取得成果142 项，其中8 项为国际领先水平，66 项为国际先进水平，4 项成果获省部级以上奖励，申报专利59 项，获得授权43 项。有些项目成果突破了行业关键技术，起到了引领行业发展的作用。
在2004 年版本科专业人才培养方案中，课程体系由普通教育、专业教育和综合教育组成。普通教育（包括体育、语言、计算机、人文社科基础课、自然科学基础课、经济管理基础课、工程实践基础训练）在学时分配中占50%～55%，专业教育（包括相关专业基础课、专业基础课、专业课、专业训练实践）占40%～45%，综合教育包括第一课堂（入学教育、毕业教育、军训、劳动）和第二课堂（思想教育、体育活动、科技活动、文艺活动、自选活动、邓小平理论实践与社会调查、社会实践）。符合基础扎实、知识面宽的要求，综合教育列入培养计划有利于学生综合素质培养。培养方案注重学生学习能力、创新精神和实践能力的培养。工科构建了以实验和操作为基础、以设计为主线，以工程训练、科学研究为依托的实践教学体系，注重课内与课外相结合，将第二课堂纳入人才培养计划。实践教学环节工学类绝大多数专业达到或接近60 周，文学类（艺术学）专业超过了30 周。
表9-9 景德镇陶瓷学院陶瓷专业设置一览表（2004 年）
续表9-9
注：该表格内容参见2005 年《景德镇陶瓷学院2005 年教育部本科教学工作水平评估材料》，现藏于景德镇陶瓷大学档案馆。
为了适应社会和学校转型发展的需要，2005 年该校将陶瓷工程系、陶瓷美术系、陶瓷机械系分别更名为材料科学与工程学院、设计艺术学院、机械电子工程学院。同年11 月，该校顺利通过了教育部本科教学工作水平评估，并获得良好评价。
2006年5月，经国家人事部、国人部发［2006］53号文件批准，国家日用及建筑陶瓷工程技术研究中心设立博士后科研工作站，同年9 月，“中国陶瓷文化研究中心”被批准为第二批江西省普通高校人文社会科学重点研究基地。与此同时，景德镇陶瓷文化研究所暨“景德镇学”研究中心分别在江西省社会科学院和学院挂牌成立，江西省人民政府副省长孙刚出席了挂牌仪式。同年11月28 日，国家知识产权局在我院设立的中国陶瓷知识产权信息中心正式挂牌成立，依托陶瓷知识产权信息中心的中国陶瓷知识产权信息网，成为我国陶瓷行业唯一的国家级陶瓷专利文献信息收集、整理、加工与传播的公益性服务平台。2008 年3 月3 日，国家科技部下发文件《关于2007年度10个国家工程技术研究中心通过验收并正式命名的通知》（国科发计［2008］99号），国家日用及建筑陶瓷工程技术研究中心顺利通过验收，同时被评为优秀，并正式命名。2009 年，该校在设计艺术学院的基础上进行调整，调整后为陶瓷美术学院和设计艺术学院。2013 年，国务院学位委员会［2013］15 号文件，授予景德镇陶瓷学院为博士学位授予单位，其中该校的材料科学与工程和设计学为博士学位授权学科。（图9-5）
至此，该校已形成完备的专、本、硕、博高等陶瓷教育体系。除此之外，配备有四个省级重点学科（材料科学与工程、设计学、动力工程及工程热物理、电子科学与技术）学校在学科专业设置上，该校注重艺工并重、艺工商交融，突出“设计艺术和陶瓷工程”优势，构建形成了“艺术设计与陶瓷文化、陶瓷材料工程与机电、陶瓷经济与管理”三大优势特色学科群，精心培养从陶瓷材料、产品设计到管理的全产业链高水平专门人才。学校现有本科专业中的艺术学科门类专业在招生中列入提前批录取，无机非金属材料工程、机械设计制造及其自动化两个特色专业在招生中列入一本录取。在教学与科研方面：获国家级教学成果二等奖1 项。学校在近两届教学成果奖评选中获省级一等奖4 项，是教育部第二批卓越工程师教育培养计划高校，拥有国家级卓越工程师教育培养计划试点专业3 个，国家级教学团队1 个，国家级人才培养模式创新实验区1 个，国家级特色专业3 个，首批国家级专业综合改革试点项目1 个，首批国家级工程实践教育中心4 个，国家级精品教材1 部，国家级精品视频公开课1 门。
图9-5 2013 年景德镇陶瓷学院被授予博士授予单位
在科学研究与艺术创作方面。该校先后承担了国家重大科技攻关、“973”、国家自然科学基金、国防科工委军品民口配套项目等国家级科研项目。其中2008 年12 月，独立完成《高性能低膨胀陶瓷材料及其产业化》项目获国家科技进步二等奖（图9-6）。在艺术创作方面。2007 年6 月，该校在北京中国美术馆成功举办了“师生陶瓷艺术作品展”，其中秦锡麟教授创作的青花釉里红《春意盎然》、周国桢教授的雕塑作品《静观》和已故的施于人教授的青花斗彩《多子多福罐》等3 件作品被中国故宫博物院永久收藏。不久，该校吕金泉教授等人的7 件作品被中国美术馆永久收藏……这充分反映了该校陶瓷艺术教育的成绩和陶瓷艺术创作的水平。2008 年9 月，该校代表国家在法国巴黎联合国教科文组织总部大楼举办师生陶艺作品展，受到国内外陶瓷艺术界的广泛关注。2009 年12 月，该校青年教师孟福伟和张婧婧的陶艺作品获得国家级美术最高奖——第十一届全国美术作品展览暨首届中国美术奖创作奖金奖1 项、铜奖1 项。见（图9-7、图9-8）。2013 年该校组织“中国白金景德镇现代陶瓷艺术展”赴英国剑桥大学博物馆展出。该校宁钢教授创作的陶瓷作品《龙纹花瓶》和《仙鹤瓷盘》为英国皇家收藏。学生获奖方面：先后获得了被誉为“设计界奥斯卡奖”的德国红点国际设计大奖、IF 国际设计大奖、W3 世界卫浴设计大奖等国内外重大奖项。在陶瓷文化研究方面：学院先后承担了新中国成立以来国家文化建设重点出版工程项目——《中华大典·艺术典·陶瓷艺术分典》的主编任务、国家“十一五”重点规划出版项目“景德镇陶瓷史”、中国科学院重大科研课题“中国古代工程技术史大系——制瓷技术史”等一系列编撰项目。
图9-6 2008 年景德镇陶瓷学院院长周健儿在国家科学技术奖颁奖现场
图9-7 2009 年景德镇陶瓷学院教师孟福伟作品获全国美展金奖
图9-8 2009 年景德镇陶瓷学院教师张婧婧作品获全国美展铜奖
在科研平台方面：该校拥有两个国家级陶瓷科研平台，即国家日用及建筑陶瓷工程技术研究中心（江西省首家国家级工程中心）和陶瓷新材料国家地方联合工程研究中心。省部级科研平台23 个，其中包括两个省级重点实验室，江西省高等学校陶瓷膜重点实验室和江西省先进陶瓷材料重点实验室。先后获得4 个省级“2011 协同创新中心”，如陶瓷产品设计协同创新中心等。
截至2016 年，该校在陶瓷教育方面新增的专业有材料物理、粉体材料科学与工程、新能源材料与器件、考古学、美术学、陶瓷艺术与陶瓷工程等专业。下面仅以粉体材料科学与工程和陶瓷艺术与陶瓷工程为例进行简要介绍。前者的培养目标为培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体全面发展，具有创新精神和实践能力，具备粉体材料科学与工程相关基本知识和基本技能，具有对粉体材料合成、改性及加工过程进行技术、经济分析的能力，具备初步的管理能力和计算机应用能力；学生毕业后能在材料科学于工程及其相关领域从事材料研究和教学、材料的成型和加工、新材料的设计、科技开发及其相关管理工作的粉体材料科学与工程高级应用型人才。核心课程有马克思主义基本原理、高等数学、大学物理、无机化学、物理化学、工程图学、电工与电子技术、纳米材料科学导论、材料科学基础、材料物理性能、材料研究于测试方法、粉体科学与工程基础及粉体工艺学、材料科学前沿、陶瓷工艺学等。
表9-10 粉体材料科学与工程学时统计表
注：以上内容是根据2014 年《景德镇陶瓷学院本科专业培养方案》整理而来，现藏于景德镇陶瓷大学档案馆。
后者的培养目标为培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，具有创新精神和实践能力，具有工程技术背景和能力的陶瓷艺术设计高级复合型人才。毕业生具备根据产品的需要进行陶瓷艺术设计所需要的知识、能力、素质。学习陶瓷艺术设计及陶瓷工业过程相关的课程，掌握陶瓷的艺术设计以及充分利用陶瓷材料的特性进行艺术创作，发挥陶瓷在艺术上的展现能力，满足工程需要。毕业生可以在陶瓷生产部门独立地从事陶瓷的艺术设计，也可以到企业或艺术工作室从事陶瓷制作与陶艺创作。开设的核心课程有：大学英语、拉坯、手工成型、构成艺术、青花、造型基础、陶瓷工艺学、泥釉工艺材料及应用、陶艺赏析、手工器皿与装饰、艺术釉制备与应用、传统窑炉烧成及构建、造型与工艺、装饰与材料、柴窑与柴烧、色釉表达、泥性表达、综合陶艺与创意工艺、专题陶艺、陶艺与盐烧（苏打烧）、实验陶艺、生活陶艺与展示、材料观念与创作、陶艺与烧成表达、毕业制作、毕业设计（论文）等。
表9-11 陶瓷艺术与陶瓷工程学时统计表
注：在专业教育中，由于实践教学的特殊性，不宜以课题学时计算，但其时间为24 周，占教学总时间的12.5%；学分为24 学分，占总学分的12.06%。以上内容是根据2014 年《景德镇陶瓷学院本科专业培养方案》整理而来，现藏于景德镇陶瓷大学档案馆。
这一时期该校在培养目标上以培养社会主义现代化建设需要为原则，在继承传统教育教学模式上，注重应用和创新的培养。陶瓷工科方面，由世纪初的培养在相关领域从事研究、教学、生产、科技开发及相关管理工作的高级专门人才，到当下的从事相关领域研究、教学、材料的成型和加工、新材料的设计、科技开发及其相关管理工作的粉体材料科学与工程高级应用型人才。在陶瓷艺术方面，世纪初培养的是能够从事艺术创作和陶瓷艺术教育工作，以及相关产品的设计和开发、面向企事业单位生产第一线的应用型高级艺术专门人才，到时下的具有创新精神和实践能力，具有工程技术背景和能力的陶瓷艺术设计高级复合应用型人才。
图9-9 景德镇学院更名通知
2016 年3 月16 日，该校根据江西省人民政府文件（赣府字［2016］26 号文），正式更名为景德镇陶瓷大学，见图9-9。至此，景德镇陶瓷学院完成了其更名大学的夙愿，完成了其陶瓷教育史上里程碑式的历史使命。长期以来数以百千计的陶瓷专业毕业生从该校走向社会相关企事业单位，承担了全国陶瓷设计艺术和工程技术领域近70%的专业人才培养任务[1]，也为我国的陶瓷教育的发展创新提供了大量的专业人才，有效的保障了我国陶瓷教育事业的健康发展。该校在办学过程中形成的“脑手并用、科艺结合”的办学理念，依托行业基地服务行业发展的办学思想、工程技术与陶瓷艺术比肩发展的双驱模式，充分发挥基地办学优势，逐步形成了“在人才培养上突出实践能力，在学科专业上坚持艺工并重，在科学研究上注重行业需求，在艺术创作上不断开拓创新”的鲜明办学特色，极大地夯实和丰富了我国近现代的陶瓷教育，在我国的陶瓷教育史中占据着重要的地位。