有利于协调研究群体的人际关系，净化教育研究的学术环境

（一）有利于协调研究群体的人际关系，净化 教育研究的学术环境

教育研究道德规范不仅可以使研究者在教育研究活动中面临各种涉及“善”与“恶”的问题时，懂得自觉按照一定的标准来选择或调节自己的研究行为，从而防止可能出现的违规行为，而且可以使研究者在一定程度上将正确的道德认识与判断内化为自身素质的一部分，从教育研究发展的整体利益以及促进人与社会发展的终极利益出发，正确处理当前与长远、个人与他人、个人与整体等利益关系。

教育研究道德规范作为教育研究群体内部进行学术活动的重要的“游戏规则”，研究者可以“以此为镜”，在自己的研究实践中自觉地从评判者的角度来审视和反省自己，主动以应有的道德标准来规范自己，进一步提高自己的专业研究及学术道德水平，从而在与同行的合作过程中，尤其是在学术争鸣与批评中，倡导平等和谐的友好协作，共同营造相互尊重、互信合作、扬真匡谬的良好学术氛围，更好地促进学术活动的良性发展。反之，无视教育研究道德规范，教育研究活动中的投机、作伪等诸多违规行为势必滋生蔓延，甚至出现无序与混乱，严重挫伤乃至扼杀“规范”研究者的进取精神和创造力，造成对教育研究的“异化”，教育研究道德规范的裁定功能、导向功能和整合功能也无法实现。