对教育研究课题的选择及其研究过程起定向作用

选择研究课题是教育研究的起始环节，它不仅决定着教育研究者一定时期内研究工作的主攻方向、目标和内容，规定着研究采取的方法、手段和途径，而且直接关系着研究的成败和成果的社会效应[7]。尤其是以学生为对象的教育实证研究不同于以物为对象的自然科学实验，它关系到能否有效地促进研究对象的身心发展和健康成长。如若选题一旦失误，不仅会使整个研究失去意义，而且会浪费大量人力、物力和财力，甚至可能贻误一代甚至几代人的成长，从而影响整个社会的发展。

不难看出，教育研究课题的选择正确与否，在整个研究工作中有着十分重要的定向作用。这就要求研究者必须对其“规范”。换言之，在选择相关研究课题之前，作为研究的主体，应有一个大体一致的道德标准或伦理“底线”，为正确选择研究课题、确定研究方法、途径及最终的研究目的奠定相应的道德基础。教育研究道德规范正是这样一座“航标”，它能为研究者正确选择研究课题，确定合理的研究目的，选择科学且合乎伦理的研究方法等指明努力的方向。