用“启美课堂”整体提升教学质量
“启美”，就是启发美。课堂是学校的主阵地，通过课堂教学，启发学生在愉悦中掌握知识，提升能力，愉快学习，达到美的享受。学校注重“启美课堂”建设，倡导“启美课堂”教学理念：寓美于智，以美导真。“启美课堂”教学模式：激疑、质疑、析疑、释疑。“启美课堂”教学原则：学生为主体，教师为主导，训练为主线，问题为主轴、启美为主攻。“启美课堂”教学思路：激趣、激思、导学、导创。我们通过组织教研组长展示课、骨干教师示范课、青年教师亮相课、青年教师基本功大赛、教师专业化成长论坛，促进课堂教学研究和课堂教学水平提升。我们通过学生问卷、学生评价教师、家长评价课堂、社区评价学校等评价机制，形成课堂监控网络。学校坚持“五三”教学管理制度：课前“三备三检三展”（三备：个人备课、备课组集体备课、个人二次备课；三检：备课组检查、教研组检查、教导处检查；三展：对优秀教案、问题教案、特色教案进行展示）、课堂“三点三课三题”（三点：板书设计、时间分配、课堂反馈；三课：新授课、复习课、讲评课；三题：例题、练习题、作业题）、课后辅导“三层三导”（分好、中、下三层，分别进行启导、指导、手导）、作业“三精三检三展”（三精：精选、精练、精批；三检：备课组、教研组、教导处检查；三展：优秀作业、问题作业、特色作业进行展览）以及课后质量分析“三级三层”（三级：班级、年级组、教导处；三层：备课组、教研组、教导处），加强过程管理，向过程要效率，向管理要质量。重视“三点一线”（三点：时间分布、板书设计、课堂检测；一线：问题线）课堂研究，加强课堂管理。我们提出，课堂上要让学生“不做事”（开小差、做小动作），必须让学生“有事做”，让学生成为课堂的主角，向课堂要效率。以上措施在优化课堂教学、改革课堂教学模式、提高课堂教学效能方面卓有成效。
学校加强教学管理，狠抓教学质量，以美的环境、美的教法、美的手段、美的学法、美的途径促进教学发展和特色建设。全体教师不懈努力、锐意进取，学校教学质量和艺术教育均取得丰硕成果，办学质量不断提升。学校自2014年到2019年连续被教育局考核为优秀，理化教研组、语文教研组分别被评为杨浦区示范教研组和优秀教研组。艺术特色不断彰显，在市、区各类比赛中屡获佳绩，受到了学生的喜爱和家长的信赖，赢得了良好的社会声誉，为办老百姓家门口的好学校打下了良好的基础。
加强教科研工作，学校利用课题研究提升教师研修能力。坚持“六＋N”（语文、数学、英语、综合理、综合文、音体美教研组各出一名科研骨干组成学校科研团队，每名骨干教师在教研组内又带领N名教师一起开展教科研工作）科研模式，将问题与科研结合，将课题研究与课程改革紧密结合，深入进行校本课程的开发和研究，以课题为引领，带动课程建设，发挥教育科研对教育教学的促进作用，为日常教育教学服务。我校开展的“建构‘学导合一 及时反馈’效能课堂研究与实践”“问题探究教学模式在初中学科教学中的研究与实践”“图像教学在理化教学中的实践与研究”课题研究分获杨浦区科研成果二等奖。我们提出学校是思维的场所，课堂是生成智慧的主阵地，引导教师树立“人人都是研究者”“教学即研究，学习即创造”的新理念，要求教师带着问题去研究，思考好了进教室，通过行动研究改进教学行为，丰富教学策略，提高专业水平和科研能力，成为研究型的“慧美教师”，从而引领学生养成良好的学习和行为习惯，用良好的习惯成就“行美学生”。