方法饱满的课堂
教师不仅要自己懂、自己会，而且要让学生懂、学生会，将书本知识转移到学生脑中，化为学生的知识、能力。在知识向学生转移、内化的过程中有一个很重要的问题就是方法，方法很重要，方法得当，事半功倍，方法不当，事倍功半。
（一）教学有法，教无定法，贵在得法
美国教育研究协会前会长李·舒尔曼讲过，这个世界上有两种教师：有的教师工作20年，获得了20年的教学经验；有的教师却只是用1年的经验重复了20年。教师必须善于总结。世界上没有统一的放之四海而皆准的方法，适合学生的认知规律，符合知识的内在逻辑，学生容易接受的方法就是好方法。即所谓教学有法，教无定法，贵在得法；教师能驾轻就熟、学生能吸纳接受，能将教材化难为易、能使课时有效节省的方法就是好方法。教师不能固守一种方法，必须积累多种方法，形成自己的方法库，根据每个年级、每个班级学生的学情不同和所教内容的不同，及时采用不同的教学方法，化单一为丰富，化单调为多彩。
（二）正确发挥PPT在课堂教学中的作用
随着科学技术的发展，当今的课堂教学不再是单纯的凭教师一张嘴、一支粉笔、一本教案，单纯靠嘴皮子吃饭的时代，多种现代科技手段进入课堂，PPT、微课宝、多媒体等，正所谓“反转课堂”。现代教学手段的加入，对提升学生的学习兴趣，提升教学效果具有一定的帮助和促进作用。教师必须正确选择，合理、有效使用多媒体技术。
首先，从目前的教学来看，几乎每个学科、每节课都在使用PPT。实际上，不是所有的教学都需要使用PPT，有些很简单的内容，教师可以通过语言讲解解决，学生能够接受的问题，就不需要使用PPT。
其次，多媒体的制作过程成了网络内容的拼凑过程，缺少了教师自己对教学内容的研究、理解。教师在制作多媒体课件时，基本都是通过网上查找内容，将各种内容拼凑而成，很少有自己对教学内容的理解，成了教学内容的搬运者、二传手，而不是原创，不是知识的拥有者。
再次，教师本该用来研究教学内容、研究教学方法、研究学生的时间，用来制作PPT，影响了自己对教学内容的学习、研究和理解。
最后，课堂讲课成了简单的课堂播放PPT。不少教师教学中，把所有要讲的内容，甚至每一句话都呈现在PPT上，教师该细讲的，放PPT，该略讲的，放PPT，课堂上所有的重点、难点等被一视同仁，一放而过。而且不少教师有了PPT，连板书都省略了，一节课下来，黑板上干干净净，没有留下任何教学痕迹，根本没有重点、难点之分，这样的教学，又怎能取得好的效果呢？
多媒体是社会进步的表现，我们当然要用，关键是在什么时间用，怎样用。该用不用，教学效果会受到影响，反过来讲，不该用时也用，同样不会取得好的教学效果。那么PPT真正的作用是什么呢？
首先，帮助学生理解知识。目前，随着社会的发展，教学方法不断改进，新的教学手段不断出现，它们在教育教学中所发挥的作用越来越明显。但有一点必须清楚，任何先进的教学手段都是通过教师操作的，它对教师的教学来讲总是辅助的，为教学服务的。教师的业务水平仍然是教师做好教学工作的第一要件。没有扎实的业务知识水平，再好的方法也是徒劳。多媒体只有在单凭教师单纯的语言讲解学生难以理解时，才能真正发挥作用。例如，讲地球围绕太阳公转和自转时，单纯靠教师的讲解学生不好理解，这时通过多媒体演示，生动形象地把地球自转和围绕太阳公转展示出来，学生就很好理解，生动、形象地还原知识的本来面貌，这就是多媒体的优势。再如，有的语文教师课堂上单纯通过多媒体把一篇文章展示出来，把这篇课文的教学要求展示出来，这就失去了多媒体的意义。
其次，帮助教师节省课堂时间。课堂是教学的主阵地，课堂只有40分钟的时间，合理利用课堂时间，提高课堂教学的效率成了提高教学质量的重要渠道。多媒体可以帮助我们节省时间。我们见过许多媒体使用得好的教师。比如，有的数学教师在课堂上使用多媒体时，事先通过多媒体把要学生课堂练习的数学题目准备好，课堂练习时，通过多媒体展示题目，这样就节省了教师课堂上抄题目的时间，当然提高了课堂效率。为此，我理解的课堂多媒体的作用，一是帮助学生理解知识，二是节省课堂教学时间。
为此，教师必须分清楚内容与形式、内容与手段的关系，PPT只是教学手段，手段是为内容服务的，是为更好地解决内容、表现内容，多媒体只是教学手段的一种，最重要的还是教学内容。教师不能本末倒置，必须把主要精力用于研究教学内容，重视发挥一支粉笔、一本教案、一张嘴巴的作用。