让教师成为师德的强手
师者，所以传道授业解惑也。教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传播者。教师工作有自己的特点，是以个体劳动的形式获得集体劳动的成果。教师工作大部分是在无人监督的情况下进行的，特别是初中教师。教师工作的对象是人，人的生命只有一次，所以一定程度上讲，教师的工作是一次性的，不可能重新再来。学高为师，身正为范，教师是蜡烛，照亮别人，燃烧自己，所有这些，要求教师加强师德修养，提升师德水平，时刻不忘自己肩上承担的责任和使命。学校必须把教师的师德教育作为十分重要的工作常抓不懈，做到不忘教育初心，牢记育人使命。
为此，我们在教师中开展了党建品牌“三服务四表率”活动，即领导为教师服务，教师为学生服务，一切为教学服务；领导为教师做表率，党员为群众做表率，老教师为新教师做表率，全体教职工为学生做表率。树立服务意识、表率意识。学校每年和全体教职工签订《师德建设承诺书》，在学生中开展“我心目中的好老师”“师德标兵”评选活动，为教师树立身边的榜样。
上海市惠民中学教师职业道德和行为规范要求
1.热爱教育事业，端正教育思想，全面贯彻教育方针，有事业心和责任感。
2.热爱学校，关心集体，以主人翁精神积极参与学校的民主管理和民主监督，维护学校荣誉，共创文明校风。
3.热爱学生，建立平等友好的新型师生关系，尊重学生人格，公平公正对待学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
4.尊重学生家长，认真听取家长的意见与建议，不责备、训斥家长，不接受学生家长的宴请和礼品，不让学生及家长为个人提供服务。
5.廉洁从教，规范收费行为，不得代学生订购任何教辅资料、学具和商品。
6.严格执行无烟学校的各项规定，不在校内抽烟，文明办公，有良好的卫生习惯，办公桌面经常保持整洁，物品摆放整齐，个人卫生好。
7.仪表大方，着装、头发符合教师职业要求。
8.不得进行有偿家教。
9.倡导“严谨治学，终身学习”的风气，不断学习新知识，积极参加业务培训和教育科研，探索教育规律，改进教学方法，注重提高课堂教学效率。
10.教师之间彼此尊重，团结互助，互相学习，取长补短，努力营造和谐、愉悦的办公环境。
11.维护校园网络安全，严格执行学校教师上网管理制度的相关要求。
上海市惠民中学师德考核制度
一、指导思想与考核
（一）指导思想
坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，大力加强师德师风建设，牢固树立“学生第一”的理念，创造良好的育人环境，促进教学中心工作，切实搞好教学、科研、管理、服务等各个方面的工作。建设培养造就一支“师德好、师能强、师绩优、会合作”的师资队伍。
（二）考核内容
1.思想政治方面
（1）热爱集体，拥护中国共产党的基本路线，坚持四项基本原则，自觉遵守国家宪法和法律，坚决同违法行为和无政府主义作斗争。
（2）认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论以及“三个代表”、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，积极参加教工政治学习和学校组织的各类教育教学活动，并在活动中起带头作用。
2.业务能力方面
（1）乐于献身教育事业，刻苦钻研业务知识，努力提高自身的素质和技能。（2）积极参加教研活动，进一步提高教学能力。
（3）注重教学的每个环节，努力提高自己的科研水平。
（4）严格遵守学校的各种制度，不迟到，不早退，严谨治学，不敷衍了事。
3.道德品质方面
（1）加强个人修养，服饰整洁大方，说话和气，待人有礼，诚实守信，言行一致，孝敬父母，家庭和睦，说话要有事实根据，事事力求从实际出发，勇于开展批评与自我批评。
（2）维护公共场所秩序，严禁在网上传播反动淫秽言论。
（三）考评方法
1.日常的大量工作由校长及领导班子成员根据教职工的表现进行基本考核。
2.每学期组织学生及家长问卷，就教师师德师风现状接受家长、学生的监督。
3.年度结束每位教职工根据自己的岗位职责认真总结一年来在各方面取得的成绩和进步，找出差距和今后努力的方向。由分管部门进行考核，按优秀、合格、基本合格和不合格，给出每位教职工的师德师风考核等次，归入个人档案。
4.考核要做到认真负责、公正合理。坚决杜绝不正之风、主观臆志倾向。
（四）教职工师德师风考评成绩的作用
1.教职工的师德师风考评结果，根据奖优罚劣原则，在教职工考核、聘用、职务晋升、评优评模、职称评聘、绩效奖励各方面得到体现。
2.师德师风考评结果要作为骨干教师选拔、推荐以及其他外出进修的重要依据。师德师风考评不及格者不得聘用。
二、发展思路与目标
（一）发展思路
新五年惠民中学师资队伍建设的发展思路：区域联动，拓宽研修渠道；科学管理，细化研修方向；课题研究，提升研修能力。在杨浦区努力建设科创中心重要承载区的大背景下，进一步加强教师的科研能动内驱力，提升教师的科研意识，培养教师的科研能力，推进教育转型发展；进一步加强师资队伍制度建设。催化青年教师成长，优化师资队伍结构，实现教育均衡发展；进一步加强校际合作平台建设，扩大校际合作交流，促进各学科教师的共同发展，形成互惠共赢新格局；进一步加强优质教育资源建设，辐射学校的教育教学成果，促进新优质学校教育成果的积累，提升师资队伍的整体水平。
（二）总目标
惠民中学新五年师资队伍建设的总目标是努力营造“三个环境”：营造一个有利于教师自我要求、良性发展的政策环境，营造一个上下求索、丰富底蕴的文化环境，营造一个师德高尚、专业厚实的教师专业发展环境。打造一支有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的专业教师队伍，建设一批梯队合理、结构均衡、业务精湛、勇于创新的教师发展团队，培养和造就一批有思想、有作为、有影响力的教育专家队伍。
（三）具体目标和措施
1.强化师德建设重要地位，促进师德师能同步提升。梳理和聚焦教师育德意识和能力的瓶颈问题，寻求师德与师能之间的共通点，以教师专业水平的提升来促进师德建设，以师德素养的提升来促进专业发展，以丰富的师德活动载体提升教师的师德师能。
2.完善教师队伍建设制度，全方位推进教师队伍建设。优化完善教师队伍制度建设，构建“研训一体”的校本研修机制，全面系统地完善教师队伍建设制度。
进一步梳理各阶段教师成长阶段的专业发展、通识能力，着力开发和构建系统化、主题化、专业化的教师培训课程。在校本研修层面，形成有学校特色的校本研修制度、课程体系和优质资源。
3.优化师资队伍结构比例，提高师资队伍专业发展水平。继续提高在职教师的学历层次。进一步提高学校各级教师专业技术职务比例，基本达到上海市普教系统教师职务所规定的比例要求，促使本校教师队伍结构更加趋于合理、科学。
推进“名师工作室”建设，进一步加强优秀青年教师的培养。提高研究的针对性和有效性，积极搭建平台，为青年教师成长创建更多学习、交流、展示、示范、辐射的机会，扩大我校优秀青年教师的影响力。
三、发展主要任务和措施
（一）加强教师师德建设，提升教师师德师能
建设注重师德，有职业精神的教师队伍，以“三服务四表率”（领导为教师服务，教师为学生服务，一切为教学服务；领导为教师做表率，党员为群众做表率，老教师为新教师做表率，全体教职工为学生做表率）为抓手，形成尊重、热爱学生，理解、宽容学生，有亲和力的师德新风。
遵循《中小学教师职业道德规范》，进一步深化师德建设，提升师德建设内涵。以“德高为师，身正为范”为要求，以“师德好、师能强、师绩优、会合作”为目标，深入扎实地开展师德师风建设，把师德和师能紧密结合起来，将师德建设作为思想政治工作、师资培训、教育常规、教师评价等学校工作的核心，健全各项规章制度，落实师德考核制度。力争形成师德校本课程，全面提升教师的职业规范和师德素养；建立评优制度，评选师德标兵、优秀教师、模范班主任、优秀备课组、优秀教研组，发挥榜样的引领作用。
（二）搭建合作共享平台，优化教师整体队伍
1.积极参加教师信息技术应用能力提升工程。在“互联网＋”信息时代的大背景下，督促教师参与网上研修，学习网络课程，突破时间和空间的限制。在提升教师的信息化教学力的同时，融合教师培训及学习，真正达到学习的随时随地性，并将学习的成果转化为教学的工具，服务于日常的教学工作。
2.积极参与各级各类教研活动。借助四校[1]教研联合体、教育集团等教研团队的优势，促进本校教研组建设，充分利用名学校、名教师和优秀教研组的作用，共享教师优秀资源和教研优质资源，提升本校教师专业化水平，为教师提供更多成长的机会。
3.构建“研训一体”的校本研修机制。以“专家引领、团队合作、同伴互助、个人反思”为抓手，以研促训、以训促教，构建教师教学研究、教学反思和专业提升的良性循环机制。加强校本研训课程建设和过程管理，不断创新和丰富校本研训内容，形成具有惠民特色的校本研训课程。
4.提升教师的学历水平，鼓励教师参加高一级学历学习，提高研究生学历比例。通过引进和再进修，使研究生学历比例达到10%。
教师参与信息提升工程的比例超过85%；教师在各教研团队中均有收获，参与教研团队的建设，青年教师争取在各平台中都有公开展示的机会；在校本研修中能形成以各教研组为单位的研训汇编；争取研究生学历比例达到10%。
（三）提高科研意识，促进教师专业发展
教科研工作是教师专业发展的重要内容，也是教师教学能力的体现，积极开展教科研工作能够让教师更好地把握教学规律，更好地提升自身的专业化水平和教学水平。教师要增强教科研意识，树立问题意识，立足教育教学开展教科研，在教学中研究，在研究中促进教学。
1.以校级课题“学导合一 及时反馈”为引领，开展教科研工作。建立教科研工作奖励等制度，并将此纳入“教师专业发展包”，和绩效考核挂钩，对教科研工作取得一定成果（包括进行课题研究、论文发表、获奖、学术交流、专题讲座或报告等）的教师，根据学校奖励细则进行奖励，吸引更多教师自觉投身科研活动。
2.强化教师的科研意识，树立人人都是教科研工作者的意识，积极投身教科研工作。以教研组为单位，建设课题网络，从案例撰写开始，每学期每人一例，鼓励教师确立自己的科研课题，并制订研究计划，积极参与各项教科研的比赛，为教师争取更多发表论文的机会。
3.由科研室牵头，带动教研组长，组织课题承担者开展多层次、多渠道、全方位的研究，边实践，边研究，边总结，通过不断探索提升教师对于教育教学的规律认识。争取学校教师在各级各类期刊上发表15篇文章，并能获得教科研的论文奖项。
四、保障机制
（一）组织保障
校长是师资队伍建设的第一责任人，学校成立以校长为组长，书记为副组长的师资队伍建设领导小组，履行教师队伍建设的决策、保障和监督职责。成立由教导处、德育处、人事室、科研室、师训专管员等组成的工作小组，负责教师队伍建设规划的执行、管理、评价和反思与改进。
师资建设领导小组结构图
（二）制度保障
构建全面科学的师资队伍管理制度，有规划有实施，做到职责明确。构建个人发展计划，学校进行定期考核评价。
制订教师发展性评价制度，校本研修考核奖惩制度，骨干教师、优秀青年教师选拔培养制度，完善师德修养条例，做到与教师业务考核、职称评聘、评优评先等紧密结合。定期开展学生、家长等各方面的调研，运用问卷、座谈、专访等模式了解教师情况，促进教师工作的进一步提升。