搭建多元平台，助推各层次教师提升教学水平

一、搭建多元平台，助推各层次 教师提升教学水平

依托见习教师培训制度，提升教师教学水平。学校十分重视见习教师的规范培养，通过加强和见习教师实训基地校之间的沟通和联系，及时了解见习教师情况，配合实训基地学校保质保量完成培训任务。同时，我们加强见习教师自培，开展“六个一”活动，要求见习教师每个学期必须完成一节汇报课、一篇教学案例、一篇读书心得、一份培训小结，争取参加一个课题研究、完成一篇论文。给见习教师压担子、加任务，促进其快速成长。学校利用每周五以微报告讲座形式，加强对见习教师的专业培训。学校每两年举行“青年教师基本功大赛”活动，将课题研究融入教学，真正做到了理论与实践相结合，促进见习教师的成长。

依托“学校名师工作室”，积极创造条件让不同层次的青年教师以研究教学策略、研究微课为抓手，开展教学展示、微课制作展示、优秀教学论文交流、科研课题研讨等活动，在活动中成长。学校建立“六＋N”科研模式，每个教研组选出一名青年骨干教师，组成学校的科研团队，同时负责、带领教研组团队的课题研究，使青年骨干教师既是“被培养者”又是“培养者”，让骨干青年教师在“学校名师工作室”的引领下，通过不断的身份转型，促进专业化发展。

依托联合体、新优质校及集团化，形成校际合作平台。成立集团内名师工作室，充分利用教育集团内的优质教师资源，把名师引进学校，建立带教关系，发挥名师引领作用。在交流、共享、展示中提升惠民中学教师的专业素养，促进教师的专业发展。

聘请专家引领，有针对性地进行指导，提升了教师素养，使年轻教师快速健康成长。发挥教研员作用，每学年邀请教研员来校督导听课，加强与他们的联系，争取得到他们的帮助和指导，使教师的课堂教学水平、教学能力不断提升。