学习是教师的职业要求
教师的职业特点决定了教师必须是终身学习者。社会的发展，教育改革的不断深入，对教师提出了更高的要求。如何在教育的改革中积极探索，不断完善自己、充实自己、发展自己，是每位教师必须认真思考的问题。作为一名优秀教师，必须做到“纵、横、交、错”。
纵，就是指教师在自己专业知识方面的加深和拓展，即教师专业知识的深度。教师要不断地加强对所教学科业务知识的学习，提高自己的业务知识水平，夯实自己的专业知识功底。一方面，加强对现行教材的学习，这里不仅指所教年级教材，而且包括整个学段教材知识，彻底搞清知识之间的“其然”和“所以然”。既要注意知识的点，又要注意知识的面；既要重点强调所教年级的学科知识，又要整合整个年级段的学科知识，使每个知识点都能成为自己手中的牌、心中的兵，根据教学的需要随时调动，达到庖丁解牛之境界。在自己的脑中形成一张完整的知识之网，教学就会游刃有余，左右逢源，挥发自如。同时，教师要及时学习、了解所教学科的最新动态和前沿观点，增加新鲜观点为教学服务。另一方面，教师要加强学科原著学习，如政治学科的哲学教程、经济学原理等，丰富知识源。中学各科教材都是原著的缩写，其根在原著，只有进一步学习原著，不断从原著中找到新水活源，才能更好地坚固自己的业务功底，从而更好地理解教材。原著是“源”，教材是“流”，源远才能流长。
横，是指教师专业知识以外的旁学科知识，即教师知识面的拓展。教师要不断加强各方面知识的学习，拓宽自己的知识面。如果前面讲的是“专”的要求的话，那么这里讲的就是“博”。教师要增加阅读，博览群书，拓展自己的知识面。阅读是夯实教师的文化底蕴，提高思想境界和文化品位的基础。
首先，教师要学习旁学科知识。我们不能祈求自己能够达到文理都通，但学习旁学科知识是非常必要的。如天文、历史、地理、文学、诗词等，对每科教师而言都是必要的，应该广泛涉猎，从而增加自己的文化底蕴。翻开中外历史我们不难发现，大凡在历史上有名的科学家、哲学家等大家，如爱因斯坦、居里夫人、马克思等，他们不仅是本人所研究的专业领域的巨匠，而且知识广博、兴趣广泛、品德优秀，是多种能力的集合体，而绝不是孤陋寡闻的孤行者。他们在许多方面都有建树，只不过在他们从事的专业领域中成就更突出。他们多方面的丰富知识，为他们进行科学研究发挥了极大的帮助和铺垫作用。因此，教师必须博览群书，广泛涉猎，以拓展自己的思维空间。
其次，教师要努力学习现代科学知识。当今社会是一个知识爆炸的社会，科技发展突飞猛进，知识更新日新月异。当代文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。目前，信息渠道越来越多，学生在很多方面一点不比教师懂得少，作为知识的传授者，教师必须加快与现代社会的融合，及时了解现代社会发展的最新知识，加强现代知识的学习，如现代科技知识、计算机知识、多媒体知识等，及时充实自己的教学，使自己的课堂时刻散发现代科技的气息。
交，即所教学科知识和旁学科知识的结合。如前所述，教师要学习旁学科知识和现代科学知识，学习的目的在于运用，在于指导自己的教学，用多学科的知识和现代科技手段去诠释自己所教的知识，为教学服务。比如，政治学科课堂上随时能够出现历史的声音、地理的经纬、文学的奔放、诗词的浪漫。再如，讲到意识是人脑的机能时，教师可引用李煜的词“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋，剪不断，理还乱，是离愁，别有一番滋味在心头”或者李清照的“才下眉头，却上心头”，以此说明古人曾把人的心脏看成思维的器官、意识的承担者，既讲明了问题，又引起学生的兴趣。现代科技手段大大提高了知识的转化效率，教师在教学中应充分运用这一有利条件，如多媒体、投影仪等，将所教内容通过多媒体手段变成生动、活泼、形象的动感地带，传授给学生，变枯燥的讲解为生动形象的体验，让课堂教学流淌着现代知识的血液，学生愿意接受，教学效果当然会好。
错，即教师根据教学需要和自己的理解，为了更好地向学生传授知识，打乱课本的知识体系，对知识进行重新整合。
书是人编的，是编者根据知识的本来体系和自己的理解编写而成的知识体系。在大的知识体系下，每个具体知识点的分布和安排，怎样安排更合理，在讲解时更自然，学生更容易接受，每个人却有着不同的考虑，一线教师有着更多、更实际的体会和经验。这就要求教师做有心人，在教学内容的安排上有自己的思路和见解，不能亦步亦趋，完全跟着教材的路子生搬硬套，而要形成自己的思路和见解。许多老教师在处理教材时打乱教材的顺序，对知识点重新进行整合、重组和再创造，把教材“错位”，使学生更容易接受，效果更好。