完善语言教学课程比例

在理论与实践的比例上，老师也是一直谈论和各抒己见。大学经常谈到“学科建设”与“专业建设”，到底应该更看重哪一个方面？实际上，完善语言教学课程比例也不单单是实践课与理论课的比例，更多的应该是结合学院特色以及大一到大三课程的整体安排。比如说非节目主持艺术课程中的“婚庆主持”部分，大一的语言练习中也是有的，非节目课程也有单独的章节，大三而语言实践课程也有涉及。那么这种完全与社会实践相关联的课程就应该设计它的课程如何分布在不同年级，有什么区别。再说朗诵课程，实际上，朗诵课程是非常重要的，是语言训练关键的环节。在大一教学中，涉及朗诵部分不多，大二也不完善。朗诵课可以单独成为一门课程纳入播音主持专业学生大一下学期或者大二上学期的课程中进行细化与学习。目前，学院对于朗诵还是有缺失的部分，这类型语言教学课程比例明显不够。完善课程比例才能更合理地利用有限资源完成人才培养目标。