六、结语
分析当前《大学英语》教学状况以及微信辅助《大学英语》教学实践之后，我们发现，微信作为一种辅助教学工具，在师生中得到了广泛的认可。微信公众平台既可以帮助学生更及时高效地获取课程学习资源，提高学生的学习兴趣，也能帮助老师及时得到学生学习状态的反馈，对教学做出相应的调整。虽然微信公众平台对《大学英语》课程的辅助教学有许多作用与优势，但微信公众平台所推送的学习内容不应过分掩盖《大学英语》课堂教学的重要性。如何使用微信公众平台结合学生专业英语学习需求进行相关推送，学习检测与考核还有待进一步的研究和论证。
参考资料
［1］胡竞.基于微信公众平台的大学英语翻转课堂教学模式应用与研究［J］.牡丹江大学学报，2016（7）：169-171+184
［2］王磊、杨金玲.微信公众平台辅助课堂教学研究［J］.黑龙江科技信息，2015（24）：173
［3］廖庆生、陈莹.基于微信公众教学平台的大学英语教学研究——以“大学英语”教学平台为例［J］.语文学刊（外语教育教学），2015（9）：121-123
［4］马芳.微信公众平台辅助课堂教学的实验研究［D］.天津师范大学，2016
［5］张美超、韩丽、王玉龙、蓝东杰.微信公众平台辅助英语教学课程设计［J］.中国信息技术教育，2016（8）：45-48
［6］伍丹.微信公众平台课堂教学辅助功能研究［J］.软件导刊（教育技术），2017（7）：77-79
［7］曹秋雯、杨玲、王英凤、刘癑麟.基于微信的法语教学模式研究［J］.鄂州大学学报，2015（6）：72-73
［8］王巧红.浅析借助微信公众平台提升大学生英语听说能力［J］.佳木斯职业学院学报，2017（8）：305-306
作者简介
1.倪子钧（1990—），湖北荆州人，硕士，研究方向：计算机辅助英语教学
2.何瑛（1970—），四川南充人，硕士，讲师，主要研究方向：翻译理论与实践