平衡语言的输入和输出

Kranshen的“输入假设”和Swain的“输出假设”是第二语言习得中的两个重要理论。仅仅只有可理解性输入还不足以产生外语习得，语言输入只有在语言环境中与交际机会相结合促进输出，语言习得才能真正有效。由此看来，外语学习的成功与否取决于能否把握好语言输入和输出的平衡。通过阅读练习和教师的知识传授输入语言知识和背景知识，光是输入并不能达到外语习得的效果，需要有输出，需要学生把输入信息真正转化成自己的信息网络。输出的方式可以多样化，在课堂教学中，教师可以组织学生进行小组讨论和新闻复述；也可以让学生进行新闻汇报，对新闻的常用词汇、背景知识、新闻的主要内容、新闻热点话题等进行归纳整理。通过以上输出活动，可以提高学生阅读英语新闻的热情，增强对新闻词汇表达的记忆力，拓宽视野，以此来带动英语学习的积极性。