中学英语教学如何实施研究性学习
英语研究性课程教学贯穿整个教学计划，学生自主安排研究学习时间。同时英语研究性课程结合学生的兴趣展开，进行英语研究性学习对于教和学两方面都是有利的促进。
在英语教学中实施研究性课程，为学生探索、研究、运用所学英语，提供了重要的活动时间和空间。它可以为学生营造一种英语氛围，在身临其境中学习英语，有了实践的机会。使学生学到了真才实学，把英语教学活动变成生动活泼的英语研究探索交流活动，容易激发学生的创造性思维，形成高效的学习策略。
在研究性学习过程中教师的教学内容呈现方式、学生的学习方式都放生了巨大的变化。根据不同的教学内容，研究性学习的实施可以有活动设计类和课题研究类两种。
1.活动设计类
根据英语学科特点，按照《国家英语课程标准》明确提倡的“任务型”语言学习的教学思想，开展研究性学习。“任务型”语言学习具有以下特点：（1）侧重语言的内容含义更甚于语言的形式结构；（2）执行任务或任务的结果都离不开表达技能，即说和写的技能；（3）任务完成的结果为学习者提供了自我评价的标准。活动的设计以解决实际问题为主要目的。学生在设计活动过程中，利用所学英语完成口、笔头交际任务。
例（一）考察了解动物的习性等特征
活动内容：
调查个别动物的名称、居住地、特点、食物、其他（如：现在世界上仅存的数量、所适合的生存条件等）
活动建议：
（1）去动物园实地解动物的习性等特征从而认识到动物是人类的朋友。
（2）择一种动物，作为中国2008年奥运会的吉祥物，并说明理由。
（3）择一种动物，作为自己本校的吉祥物（或为校运会，或为某种活动的形象代表等），并阐述理由。
活动形式：
调查、参观、记录
活动步骤：
（1）分小组，选出小组长，要求英语成绩好的学生尽量分配在各个组，以便带动他人完成任务。
（2）明确每人的任务，分工合作完成任务，能多参观一些地方更好。
检查方式：
（1）各小组派代表展示本组的调查结果，向全体同学介绍自己组所调查的动物各方面的情况。
（2）完善以“My favorite animal”为topic的一篇作品（或为软件，或为打印，也可手绘）
（3）每人收集并上缴一篇关于动物的小短文，大家交流阅读，然后订成小册子。(https://www.daowen.com)
挑战性活动：
畅想“动物园里的动物与野生动物之间的对话”，由此，同学们可以以拟人化的语言说明两种情况下的动物的各自的优越性和不足之处，联想到人类有保护环境的责任。
附：一组学生调查后所做的报告
倡 议 书
There are all kinds of animals in the world.
They are very lovely.We like them very much.But after visiting the Beijing zoo and also listened to students'introduction,we know,so many animals are nearly extinct now.There are many reasons.
First,the forest is wrecked.Second,so many people catch them.Such as ptarmigans of Europe,the egrets of America,the hartebeests of Arabia and so on.Animals are our human beings'friends,so we should protect them.Let's do something we can do to protect them.
First,let's eat more fruits or vegetables,eat less meat,especially the meat of the rare animals.
Second,let's keep the nature balanced.
Third,let's keep the air and water clean,return the best environment to both animals and human beings.So,let's make a good life with animals on the earth.
Class One,Grade One
March,22,2002.
例（二）就有关服务领域中的服务质量问题进行简单的讨论
活动内容：
做一个有关公交行业服务质量好与差的调查。
活动建议：
列举公交车与巴士汽车公司的服务质量差异，通过表格形式反映服务质量好与差的原因。
活动形式：
分小组以调查、采访或其他形式完成本组所选服务领域质量的基本情况。
检查方式：
每组在收集调查、采访素材后可根据下表完成一份调查报告。
例（三）调查近10年来人们生活上的变化
活动内容：
做一个有关人们生活上变化的调查。
活动建议：
通过走访同学、老师、亲属，了解他们今年来生活上的变化。
活动形式：
给学生每人一张表格，自由组合，确定调查对象及主要调查内容。
检查方式：
根据表格让学生，运用课堂所学的内容，写出一份调查报告。
2.课题研究类
课题研究类目的是让学生通过对带有研究性主题的课题实践，提出问题、收集材料、资料查阅、对主题进行探索、分析、研究、解决问题。
例如在初中英语教学中，可以根据学生学习内容，鼓励学生对以下课题进行研究
（1）色彩在英语学习的背后故事
（2）中西文化差异探讨
（3）广告英语的语言特点
（4）英语中的拼写有什么规律
（5）饮食英语
（6）趣味英语故事收集
（7）英语词汇中的性别差异
（8）标志英语的使用和特点等
（9）听英文歌曲有助英语学习
（10）中英美人之间的交际习惯
在高中英语教学中，也可以引导学生关注以下课题：
（1）性格与英语学习
（2）英文报刊及其语言特色
（3）中美撞机事件中美国致歉信含义争析
（4）英语习语中对称美的研究
（5）英诗赏析
（6）阅读方法与英语学习效果
（7）英文广告说明书与英语学习
（8）英语中的性别语言
（9）英语交际中的非语言行为
（10）英语颜色词语与心理情绪
（11）修辞手法在英文写作中的运用等。
结合课堂教学的实际内容和各年级学生年龄特点，研究性学习的组织形式可以有以下3种：
（1）小组合作研究
例如，让学生3～6人为一组，以“校运会”为主题，用英语撰写稿件，并作为一次英语能力实践训练。学生在校运会时相互酝酿、探讨，有的同学认为教课书内容不够表达，主动找资料、自由发挥，各自采用独特的方法，以身边同学在运动会上各类比赛为课题，有的写百米竞赛，有的写跳高比赛……将自己感兴趣的比赛项目精彩的场面写得活龙活现，充分体现自己的聪明才智和独创性。然后进行汇总、展示，便于学生互相学习、观摩，使他们对自己的探究成果互相有一个评价，找到了不足之处，获得了提高。
（2）个人独立研究
教师向全班提出研究性学习任务，由学生自己自选题目，展开相对独立的研究。
例如可以让学生围绕自己感兴趣问题，以所学单元的主题English names，Shopping，Population，Kinds of movies，Health and sports…等，进行研究性学习。学生在已掌握知识的基础上，通过对主题的酝酿、内容的构思、语句语法的探索、并经过选择、判断、释疑、综合运用，促进学生灵活运用学过的词汇和句型，加深对课文的理解和记忆。从而有所发现、有所创造、有所提高，教师在教学活动中仅起指导、帮助、分析评价作用。
（3）个人研究与全班集体讨论
围绕一个主题，全班同学分头进行资料收集、整理。
例如，编辑英语主题墙报、举办英语园地、举行英语主题party、进行英语主题演讲等。