一、活动过程简介
根据我校学生的实际情况制定的步骤，内容及实施办法。
我们指定了评价的内容及实施办法。其内容如下：听写——5%；作业——10%；课堂快速阅读——5%；课堂参与——5%；口试——5%；期中练习——30%；个人才能展示——5%；期末练习——35%。在实际课堂教学中，我们是这样实施的。
1.听写
对于每一个单元，我们一般听写3次，取两次较好的。听写的内容并不局限于课本的三会、四会的词，偶尔会加入一些快速阅读中出现频率较高的而且在以后的学习中非常有用的单词，内容变化多样，学新温故，不失为督促学生课下主动记忆单词的好办法。此外，还实行了奖励办法。如果一组的学生某一次听写都正确无误，那么就在听写这一栏中给每人加一分。这样一来，每个小组的同学之间的竞争就形成了。如果某些同学对自己的听写成绩不满意的话，可以课下找老师再听，以取得更好的成绩。同时，老师也给了学生足够的空间去自觉改善自己的学习状况，使得学生总有要争取每一次都做好的信心和决心。
2.作业
作业的比重较大，占10%。因为作业主要是学生的作文，检查的是学生综合运用语言的能力与课堂效率。每周一次，及时发现学生的作品中值得学习的地方，在同学中大加赞扬。所以每次写作文之前，给学生几分钟时间在课堂上两三人一组讨论一下，集思广益，或许能得到些启示，这对学生的洞察力是非常有益的。作业的方式也是变换的。有时两三人一组，偶尔多人一组。在学习《报纸》一单元时，每6人一组出一份报纸，自己设计、排版、命名。可参考国内外的英文报纸。明确任务后，学生马上动手搜索信息，争取自己的工作更出色。作品上交以后，老师认真拜读，并对他们的作业打分。分数一公布，有些学生马上拒理力争，解释他们的创意及目的，并争辩他们的是最好的。我们深深地感到这是学生们花费了时间和精力辛辛苦苦精心设计的作品。正因为这作品凝聚着他们的汗水，他们才懂得它来之不易，所以倍加珍惜。于是我们改变了打分策略。从不同的角度来看，他们的作品都是最好的。只不过是立意不同，有些浅显，有些深奥。如果彼此都能互相学习，取长补短，学习的目的也就达到了。总之，从学生的作业中，我们可以感受到他们的情绪，性格，人生观及世界观的雏形。古语道：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。正是这个积累的过程，让学生们感到自己的进步，从而建立了成就感和自信心。
3.课堂快速阅读，占5%
快速阅读是提高学生阅读技巧的必要条件。对于实验班，每周三次，普通班每周两次。通常是课上在规定时间内练完，稍做讲解，对题目稍加分析。有时对于某个答案，课堂上老师与学生，学生与学生之间也相执不下。为了不耽误课上的时间，课下再继续。为了提高词汇量，对于文章中出现的生词有必要加以总结，并在听写中出现，促使学生自觉地去记忆。每次的阅读成绩要加以记录。快速阅读的取材应是原文，并且稍高于学生目前的英语水平。
4.课堂表现，占5%(https://www.daowen.com)
为了尽量准确评价这一步，每节课后要认真记录。现在大多数高中生上课不太积极举手，主动参与。有时候他们认为自己知道问题的答案就可以了。对于老师的提问，他们有时就会缄默不语。针对这种情形，老师要讲清楚课堂表现不仅是总评的一部分，更重要的是，要培养学生的协作精神。这是一种终身的素质，是现代人才必不缺少的条件。晓以厉害之后，每节课主动举手的是那些同学，主动举手的次数；还有那些虽然没有举手，但老师叫到后认真回答的同学都一一记录在案。这样一来，有些学生在学习中的问题就暴露出来了。老师要采取适当的方式帮他们解决，使他们感到他们不是局外人，最终帮助他们掌握学习方法，提高课堂效率，逐步走向成功，一鸣惊人。
5.口试，占5%
本学期，我们年级有实验班，有普通班。鉴于两种班的英语水平的差异，口试方法也不尽相同。对于普通班，我们提前一个月就开始了口试。口试的内容就是要求学生流利地朗读对话和课文。选出几个责任心强的同学，对于每次朗读都有认真的记录，并写明了建议的评分。为了提高这些同学的积极性，老师对全班学生宣布特别聘请他们做评委，并在最后的总评中给予特别加分。这不仅评价了他们的朗读水平，也肯定了他们的工作。还要说明的是，希望有更多这样的同学涌现出来。以加拿大一单元为例，在这一单元里学生要以对话的形式涉及气候、语言、自然资源、民族等。如何巧妙地把这些片段合乎逻辑地串联在一起并非易事。在口试中，有的学生当导游或做电台主持人介绍加拿大的风情，他们的同伴不断地附和着，妙趣横生，把本来枯燥的东西赋予了活力。
6.个人才能展示，占5%
这并非新的话题，但在新的形势下却赋予了它新的内涵。个人才能展示完全体现了研究性学习的精髓。研究性学习要求学生在教师指导下，从自己的学习生活和社会生活中选择研究专题，采取类似科学研究的方式，主动地获取并应用知识，以解决问题。研究性学习强调开放性和探究性，它的课程内容是一个师生共同探索新知的过程，是一个师生共同完成学习内容的选择、组织与发展的过程。在展示之前，学生要先确定好自己的专题，然后去搜索大量的信息，老师可帮助学生完善他们所要展示的内容或提出建设性意见。但是，学生是学习的主人，学习质量的高低、学习效果的好坏最终取决于学生自身。教师要努力创造条件，让学生充分发挥主观能动性，发展自我调控的能力，在学习过程中不断实现自我超越。学生展示的内容多种多样。有的学生介绍一首歌——Blowing in the Wind。从讲解歌手，时代背景，以歌词的感召力入手抓住了听众的心，最后放声高歌达到高潮。对于那些对英语不感兴趣的同学，擅长学习的同学给他们上了生动的一课。从谜语、俚语和惯用语几个方面论述了学英语是一种乐趣，在学习的过程中要善于发现乐趣，把不喜欢的东西逆转，并切实地介绍了一些学习方法和技巧。对于西方的节日，学生们似乎更感兴趣，尤其是母亲节、情人节、感恩节、圣诞节等等。他们也大多认为其实文化有时比语言更重要。直至前几日，我才发现有一个学生做过的才能展示是精心地从不同网站搜索的大量的信息，再加以润色，加工形成的。其实，每个学生都重视这个展示的机会，也尽量把工作做得尽善尽美，让同学们从他的展示中去感受他的思想及才能。有些普通班同学的展示至今还耳熟能详。他们谈论如何在生活中发现快乐。每个人都生活在竞争日益激烈的社会中，偶尔会感到失望、压抑、无助、自卑等。如何调整自己的情绪和心理状态，更好地立足于社会，他们介绍了如何放松自己，如何给自己减压的方法，颇受同学们的欢迎。要做好每一次展示，学生们都要认真地搜索资料，无论是在图书馆或是利用网络资源，在得到大量的信息的同时进一步消化吸收，丰富自己的思想，再通过讲述使同学之间达成相互理解，相互学习。这不正是本世纪所需要的人才吗？他们不再是只会吸纳大量事实信息的人，而是一个知道如何检索、评价和应用所需信息的人。在这种学习过程中，学生获取知识的渠道比以往大大拓宽，相比之下，有时教师由于多方面的原因，反而可能会显示出一定的差距。这时我们所能做的是保护和发展学生思考的能力，鼓励学生敢于除旧布新，敢于用多种思维方式探讨所学的东西。
7.期中与期末练习
期中练习是阶段性考试，它是检查学生学习方法，学习效率的较有效的方法，同时对于教师来说也是检查教学方法是否恰当，教学实践是否有所疏漏的手段之一。因为平时很少考试，我们非常重视它的反馈作用。期中考试后，学生们会调整自己的学习方法，有效地提高学习效率。每位教师也会根据反馈信息及时调整教学计划及方法。期末练习是检查整个学期的基础知识的掌握情况，是检查基础知识及阅读能力，帮助学生建立成就感的测试。高二阶段面临的是学年末的会考，侧重的是双基。所以评价比重在此略重是有道理的。