四、评 价
实践表明，开展研究性学习活动，充分发挥了学生的主体作用，突出了创新精神、科学精神、实践能力等素质教育重点，推动了教师观念的转变。有助于使学生真正成为教育的主人、时间的主人和自身发展的主人。
（2）信息技术与英语教学有机整合的尝试
陈至立部长在“中小学信息技术教育会议上的报告”中指出：发达国家教育信息化的进程分为两个发展阶段。第一阶段是教育信息基础设施建设阶段；第二阶段是从技术应用的初始阶段转向整合阶段，把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。
（3）作为学科教师，我们应该更新自己的教学观念，提高自身的信息素养，找准本学科与信息技术有机结合的切入点，引导学生确定研究方案，进行研究性学习；设计符合现代建构主义理论的网络版课件，创设情境，借助网上发现式学习方式培养学生的信息素养。
（二）(https://www.daowen.com)
课题名称：在英语教学中初探形成性评价与终结性评价相结合的应用
学 校：育英中学
指导教师：曹卫平
课时安排：高二课堂内、外
课题论证：根据国家《英语课程标准》的评价建议，评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促使英语课程的不断发展和完善。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。