创设开放、自主的低结构探索区

在项目化学习中，低结构探索区是支持和推进幼儿自主探究的“第二个老师”。低结构探索区给幼儿最大的探索空间，让幼儿在自己主导的学习活动中自由探究和发现，让幼儿有足够的空间个性化地表达自己的发现。因此，在关于小鸡的探究中，教师开辟了“小鸡饲养角”“小鸡资料区”，设置了“小鸡探究展示板”等。(https://www.daowen.com)

牙齿组的幼儿在区域中积极探究，有的用放大镜观察小鸡的嘴巴；有的一边喂小鸡吃东西，一边观察小鸡的嘴巴；有的用照相机拍下小鸡嘴巴的照片，投放到电视机上。在低结构探索区中，幼儿是学习的主体，他们亲历了探究和发现的过程，通过自主观察、记录、实验等活动，体验有意义的探究过程，主动习得经验，自主获得有效的探究方法。