鼓励自主记录的学习方法

幼儿是自己学习的主体，他们每一个自主发现都值得深入研究。但是学龄前幼儿的探究有着很大的随意性和无意性，如何在保护幼儿好奇好玩的天性的同时，让幼儿体验有意义、有目的的探究学习？

基于这样的思考，教师研究了幼儿自主记录的学习方法，鼓励幼儿把自己的发现、猜想以及搜集到的信息自主记录下来，例如，在关于小鸡的探究中，幼儿形成了“小鸡观察日记本”“小鸡故事书”等自主记录材料。

从无意义的观察到有目的的记录，再到有意义的学习，最后到围绕问题进行探究，“自主记录”这一学习方式贯穿幼儿整个学习过程，帮助幼儿理清自己思考的脉络，将碎片化的思考整合起来，推动幼儿将所学经验与旧经验建立起联系，使幼儿的发现学习趋向有目的的、有意义的探究活动。