使用科学工具，引入思维导图

课文学习前，教师发给学生两张思维导图，要求学生在课文学习之后任选其中一张进行记录。思维导图有利于学生进行发散性思维训练，能有效地帮助低年级学生理解事物的多样性特征。学生对这种新鲜的呈现方式很感兴趣，运用绘画、文字等自己喜欢的形式来表达。

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图1　思维导图