第三部分 银城一小实施雅文化建设第一阶段的探索与分析
风雨百年，历史翻过浓墨重彩的一个世纪，沧海桑田，洎水河见证着银城一小的百年发展历程。然而，由于历史的原因，银城一小几易其址，再加上缺少保存的意识，能找到有关一小的史料很少。我们仅能从市档案馆中找到一些解放前学校学生的作业成绩单以及少得可怜的碎片资料，至于学校的文化传承也只能从一代一代教师的工作作风及每一批学子的优秀成绩来体现了。如今的一小，正以一种崭新而年轻的面貌展现在人们面前。
我们学校对雅文化的探索与思考，大致可以分为两个阶段。2013年至2016年10月这一时期，是我们萌芽孕育和且行且思期。这一阶段主要是积极探索、理念定位。其中取得了一些可喜的成绩，也存在着很多的问题和困惑。
一、求索与定位
一百多年来，在德兴教育培英育秀的篇章上，一小人书写下了浓墨重彩的画卷。然而，时代在发展，社会在变革，学校如何与时俱进？随着社会发展和时代对人才的要求，如何“站在儿童立场，促进学生全面发展”，进一步推进素质教育，提升学校教育品位，我们陷入了迷茫。
怎样找准适合学校发展的校园文化，不是纸上谈兵可以实现的，也不是简单的照抄照搬别校的经验即可。如何在新的历史时期实现学校发展的质变，一小人在苦苦的思索。
“以礼仪教育为切入点实施中华传统美德教育”是银城一小开展了多年的国家级课题，并于2011年结题，学校对于学生的文明礼仪教育，积累了一定的经验，这有赖一小百年发展历程中形成的“德育无痕，活动育人”优良传统。德兴素有“山川之宝，惟德乃兴”之称，“崇德尚雅”是德兴历史文化的核心、源泉和根本。新的课程标准提出要扎实落实德育为先的思想，特别是党的十八大报告强调：“要把立德树人作为教育的根本任务。”综述以上观点，银城一小作为一所百年老校有责任担当起传承德兴历史文化的责任。为“传承铜都文化，弘扬惟德精神”，学校确定以“雅文化”为校园核心文化理念。
学校的核心文化理念确定之后，该怎样去落实？又该完成怎样的育人目标？雅文化理念应该如何和育人目标相结合？是从某一个特色项目入手如艺体特色，还是从学校整体发展着手，以文化带动学校所有的教育教学管理，提升全校师生的整体素质，全方位促进学校的发展？一系列的难题摆在了我们面前，我们不得不静下心来苦苦思索。
经过近一年的讨论，集全体教师的智慧，雅文化理念下的各种目标终于落地，开始成为指导一小前进的方向标。创雅校、做雅师、育雅生是银城一小创立“雅文化”学校教育特色的重要工作方向。
依据文化内部结构的四个层面（物态文化、制度文化、行为文化、心态文化），这一时期银城一小的雅文化主要体现在雅境（物态文化）、雅制（制度文化）、雅行（行为文化）、雅趣（心态文化）方面。
（一）创雅校德润校园
学校是培养人才的特定场所，学校的环境对孩子的全面发展起着重要作用，校园环境在促进学生个性发展，培养学生兴趣和良好行为习惯方面有着独特的功能，它已经成为当今学校教育改革的一个重点。随着学校的硬件设施得到改善，显性的校园文化必须跟上。校园外部环境的建设会影响师生的观念和行为。如何布局校园环境？我们从校园美化且具有学校特色的角度，追求整体布局合理，周密考虑各类建筑设施的组合与配置、人文景观与自然景观的有机配合、空间的疏密有致等。校园外部环境的建设，是学校的基础性建设，它所营建的氛围体现着学校的办学目标、方向和理念，是学生得以生存和健康发展的物质空间。在建设校园环境时应注重儿童立场，做到色彩与构图和谐统一；创造一种清新明快，赏心悦目的视觉效果，突显学校的人文内涵，提升学校的文化品位。
我们精心规划雅致校园，营造浓郁文化氛围，让德文化润泽校园。楼道文化以“儒雅的气质”“优雅的举止”“博雅的学识”“高雅的品格”为主题呈现孩子们的活动图片和作品。启德楼顶上八个鲜红的大字“惟德乃兴，和雅一小”，醒目地昭示着一小的办校目标。走廊文化围绕教育、科技、礼仪、理想、求知、生命、惜时、幸福、责任九大主题设计了意韵悠远的名句格言，意在感染熏陶，润“情”无声。
（二）树雅师修身启德
21世纪是中华民族伟大复兴的世纪，也必将是我国教育事业全面发展的世纪。党中央、国务院提出了我国到2020年基本实现教育现代化、基本形成学习型社会、进入人力资源强国行列的战略目标，确定了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针，为新世纪第二个十年中国教育的发展指明了方向。2012年2月，教育部研究制定了《小学教师专业标准（试行）》，探索构建教师专业化标准体系，建设高素质专业化教师队伍。教师专业化已成为教师教育改革的趋势和目标。
习近平总书记在向全国广大教师的慰问信中说：“教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。”由此可见，一支尚德的教师队伍，对学校的发展至关重要。那么如何塑造崇德尚雅的教师队伍，实现教师群优发展呢？我校主要是着力打造好这样四支队伍。
1.致力于打造师德高尚、业务精湛的学科教师团队
“群优杯”和雅教师高效课堂研修活动以年级组为单位，一课三磨，说课、上课、评课、磨课四位一体，循环推进。教师们互助共建，优势互补，群优发展，一支师德高尚、业务精湛的学科教师队伍逐渐形成。
设立班主任节，提升职业幸福感。通过这样一个交流平台，解决许多班主任心中的困惑。
发挥榜样力量，促进团队成长。最好的榜样其实就在身边，在每个年级中推选经验特别丰富，特别受到师生认可的优秀班主任为榜样，带动大家共同进步。
创建和雅班级，形成一班一特色。学校出台了《和雅班级评选方案》，从各方面对班级进行考核，每个班级都有自己的发展愿景或奋斗目标，可以说是班班有目标，班班有特色。
班主任的幸福感其实就是来源于这点点滴滴的收获。在学习、实践、反思中，在榜样的带动下，我们的班主任们会更明白如何去关爱每一个孩子。一支富有爱心、阳光智慧的班主任团队正在无声地成长。
3.致力于创建团结合作、奋发向上的年级组团队
在新课改的背景下，如何加强年级组教师团队的建设，构建教师团队的有效模式，促进教师的专业成长，提高年级整体效应，落实课改目标，促进学校可持续发展，是值得我们研究的问题。我们认为构建合作型教师团队的关键在于以年级组建设为工作重点，形成明确的团队目标并使其成为共识，提高教师个体共享群体智慧、共同解决问题的意识和能力。我校设立了年级组，以其为实施管理行为的基本组织机构，以年级组为学校常规管理的主线，以有足够的工作责任心和组织协调能力的教师担任年级组长，充分发挥组长的组织协调作用，加强年级组管理，强化年级组职能，充分发挥年级组在教育教学中的作用，增强教师团队的凝聚力，促进学校和谐发展。开展星级年级组建设活动，每学期组织评选星级年级组。将年级组的各项工作纳入考评方案，分别评选出五星、四星和三星级年级组。在考核的同时把年级组每位成员的个人业绩也纳入团队绩效考评，增强集体荣誉感，让教师群优发展，有效促进了年级组的整体推进。
办公室文化的评比进一步推进了年级组建设。通过几年探索，我校初步形成具有自己特色的年级组团队运行模式，提升了年级组的团队精神和合作意识，各年级组更加团结一致，奋发向上。在和谐的氛围中工作，才有利于激发教师内在的动力，大家好才是真的好！
4.致力于建造乐于奉献、勇于创新的管理团队
教育要发展，班子是关键。一个好的领导班子是办好一所学校的前提和保证。领导班子是学校的领导核心，班子成员的思想观念、价值取向、工作作风等直接影响着校风、教风、学风，决定着学校办学理念、发展状态。因此，加强学校领导班子建设，提高班子成员的整体素质，对于促进学校健康、和谐、快速发展至关重要。
目前，我校领导班子得到了全体教师的认可，也由于他们的乐于奉献、勇于创新，学校的理念和各项决策能够很好地得到贯彻落实，有效地促进了学校的发展。
我校教师在群优发展理念的指引下，提升自己，服务学生，获得了职业幸福感，老师们可以骄傲地说：“我是一名教师，我骄傲！”
（三）育雅生立德树人
事实上，学生应该成为学校的中心。我们进行课堂改革、开发课程、细化管理，无一不是为了学生的成长。每一个孩子都是一朵灿烂的花朵，可是我们的教育过于关注精英教育，忽略了大多数孩子的发展。如何做到关注个体，让孩子人人都精彩，个个有舞台，是我们在设计所有学生活动时的出发点和坚持的目标。坚持德育为先，能力为重，全面发展，把学生身心健康摆在首要位置，关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。为此，我们以活动为载体，以培养四雅学生为目标，做了许多尝试。
1.把校园变成孩子们的展示台
校舍更新了，怎样让一栋栋新楼饱蕴文化的内涵，让校园变得优雅，充满浓郁的文化氛围呢？又怎样让每一面墙都能说话，每一片草木都能传情呢？我们的思路是让孩子们动起来，让学校的每一处角落变成他们的展示台。(https://www.daowen.com)
楼道文化布置、温馨提示语、树上的植物标签等都由孩子们自己设计，自己动手之后，孩子们爱护花草、爱我校园之情油然而生。
还有班级文化中各个版块的布置，充分发挥了孩子们的能力，也让孩子们感受到了“最好的自己”，幸福地沉浸在雅文化润物无声的境界里。
2.读书点燃了学生的智慧
有句话说的好，阅读虽然不能改变人生长度，却能改变人生宽度。好的书籍可以启迪智慧，承载孩子的梦想。“崇文尚雅，书香怡情”主题读书系列活动把孩子们带入书的世界，尽享书香的味道！
“最是书香能致远”，在风声雨声读书声中，学校由读书活动引领一个个博雅少年茁壮成长。
3.让活动成为学生最温馨的童年记忆
我们的校训“和雅的人生，最好的自己”，它和育人目标“德才兼备，身心两健”唇齿相依。学校不仅要求抓好智育，提倡人人要有博雅的学识，更希望孩子们具备儒雅的气质、高雅的品格，为此，学校开展了丰富的活动。对于孩子而言，如果说课堂是他们成长的摇篮，那么活动则是他们展现才华，感受温馨的时刻。
艺术节、体育节、跳蚤节、十岁礼等各种活动，既能培养孩子们识礼明责，也能使其快乐成长。
为了能让每一个孩子都能学有所长，培养他们自我管理的能力，我们从两个层面组建学校社团。一是把开设兴趣特长课作为开发学生智力，实施素质教育的重要平台，成立了兴趣特长社团。学生根据自己的爱好报名参与，参与率达到100%。在兴趣特长社团中学生学有所长，各尽其才，个性得到发展，充分展现了学生的雅行。
学校还成立了红领巾岗哨、红领巾卫生监察大队、红领巾广播站等一系列学生红领巾管理社团，在老师的指导下，学生在各自的岗位上自主管理自己的学习与生活。
关注个体，让孩子人人都精彩，个个有舞台，是我们在设计所有学生活动时的出发点和坚持的目标。坚持立德行雅，将日常教学与活动紧密结合起来，以活动为载体，以培养四雅学生为目标，“和雅班级”开始形成，一批和雅少年、博雅学子也在悄然产生。
当然，在取得成绩的同时，我们也在不断梳理存在的问题，同时不断地思考改进的策略，提升校园文化的凝聚力。
二、存在的问题与分析
学校在发展的过程中，一定会产生一些新的问题，有些严重的还会制约学校的发展。作为校长还必须具备一双发现问题的双眼，敏锐地捕捉产生问题的根源，使之得以合理解决，从而化被动为主动，使学校向良性方向发展。在校园文化建设取得初步成绩之后，我们开始了新的思考，在领导班子会上，吴娥芝副校长提出质疑：学校丰富多彩的活动背后的支撑是什么？为什么要开展这一系列的活动，活动与活动之间有无重复现象，有无系列化？是否有科学性？会不会跟课程冲突？而当时的教导主任杨立军对阅读则有了他新的理解：我们提倡阅读，孩子们的阅读时间如何保障？学生在学校和在家表现是否一致？
在讨论中，我们还提出了一系列问题，如：如何捕捉每一项活动背后最大的教育意义？教师对我们的校园文化理解多少，执行力又如何？我们推行的雅文化与上级安排是否冲突，如果有又该如何解决？我们雅文化中提出的四雅与校园文化的四个层面有怎样的对应关系？怎样解决？四个雅又该形成一个怎样的体系？
……
一系列的问题困扰着我们，也促使我们不断调整和改进工作中出现的问题，找到最适合学校发展，适合师生成长的方式。
为了更好的了解教师、学生甚至家长的想法，集思广益，我们采取了开座谈会、问卷调查（见附录）、个别谈心等方法来查找问题，并寻求解决问题的思路或办法。通过梳理，我们也发现了一些问题。
（一）关于如何建设和雅课程的问题
开发课程是最大的问题了。比如，我们一开始就铺开了较大的场面搞兴趣小组活动，但仅仅也只停留在活动层面，看似热闹，但师资薄弱，收效甚微。后来进行了改革，为了解决师资问题，我们发动家长志愿者的作用，同时也将原来的兴趣小组发展成社团，如我们的越剧、鼓号队、羽毛球、琵琶、小主持人等等社团的组建都取得了较好的效果，但还是没有解决实际问题，缺少课程的理念支撑。
就在我们陷入怎样让校园文化成为保障学生成长的助力，成为助推学校品牌发展的动力的深沉思考时，在市局领导的带领下，我参加了北京新学校论坛李希贵校长和来自各地校长的报告后，我的思路似乎豁然开朗起来，我和我的团队开始意识到，学校要走品牌发展之路必须要建立体现学校文化和发展愿景的特设课程。课程是学校服务学生的“产品”，是学校一切活动的总和，学校文化决定着课程的价值取向，课程质量影响育人质量。分析我校目前的现实情况我们有了这样的认识：
1.校园文化定位清晰，各项主题活动开展较丰富，但如果仅仅停留在社团活动这个层面，则说明教育目标单一，缺少文化底蕴。
2.校本课程缺乏系统的设计，与学校办学理念和培养目标之间存在一定的差距。
3.在未来三年内要致力于课程发展，以富有特色的学校课程体系来满足学生、教师和学校的发展需要。
如何把银城一小建设成一所在雅文化理念引领下的和雅校园，真正让每一位孩子在追寻和雅的人生的道路上做最好的自己呢？一小人再次思索，重新对雅文化实施三年来的点点滴滴进行梳理，形成了和雅课程体系，并思考在下一步如何合理实施。
（二）关于如何培养儒雅教师团队的问题
学校要发展，教师是关键。然而目前我校教师发展也存在着一些问题，如：学校大部分老师思想淳朴，相当一部分老师满足于现状，学习意识浅薄，没有养成良好的阅读习惯，综合素养相对偏低，其本位主义直接影响着团队的和谐建设与合作。构建和建设和谐的人文环境，提高教师综合素养，提高队伍的战斗力是促进学校发展的首要任务。
（三）关于和雅少年评价的问题
虽然我们在全面育人上做了许多努力，但对学生评价的单一一直困扰着我们。其间我们发现了许多问题，如因为各种原因，不论是学生还是家长乃至我们的老师在对学生的评价始终避不开把分数作为唯一标准的思想；一说起来是知道要全面衡量一个学生的，可是一到“三好学生”“文明之星”之类的评比时依旧是唯分数论；没有形成系统化的评价体系，评价的面也很窄，不能面向全体学生；只重结果，不关注学生的原有起点。如何让不同层次的学生得到不同程度的发展？2016年3月，经过校务会反复讨论，我们在“和雅班级”评比的基础上出台了“和雅少年”激励性评价发案。从四雅入手全面评价每一个孩子，这份评价方案关注每一个孩子的成长，涉及孩子成长的各个方面，既注意集体，更关注个体，是比较全面的评价方案。当然，它也是在试行中，肯定也会存在一些问题，有待我们进一步改进。
（四）关于家校合作问题
任何一所学校，任何一个班集体的建设都离不开家长的理解和支持，家长是教育因素中不可忽视的力量。如果把学校或班集体比作“舟”，那么家长就是“水”，但水能载舟亦能覆舟，他们无时无刻不在关注着学校和班集体的建设，并根据他们的认识给予评价。家长的评价是评定一个学校或班集体的有力证据，甚至更为群众所信服，所以我们在建设校园时应努力获得家长的认可，不让“舟”覆于“水”。
还有一系列的问题，如走进课堂，发现孩子们的书写令人堪忧，因此，我提出了午练的要求，通过每天让学生练字二十分钟试图整体提高学生的书写水平，但无法保证午练的效果；学校的场地小，又要保证学生阳光体育一小时的要求……一个个问题扑面而来，引起我们的深思。在且行且思的过程中，我们逐步解决了问题，原先的问题变成了一颗颗晶亮的珍珠，串在一起，闪闪发光。我们迎来了雅文化发展的第二个阶段：攻坚发展期。