第一部分 绪 论
一、研究背景
梁启超在清华大学演讲的时候引用了《易经》上的“天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物”来激励清华学子，清华人便把“自强不息，厚德载物”八个字写进了清华校规，这八个字后来逐渐演变成为清华校训。在百年的历史传承中，清华的学子把“自强不息，厚德载物”的精神代代相传，这便是清华大学的学校文化。清华大学建校一百多年的历史中，清华师生始终把关心国家安危与促进社会发展当做己任，在国家危难时刻，清华大学涌现出一批又一批的爱国人士，拯救中国于水深火热之中；在和平年代，清华大学为国家科学技术的发展培养出一代又一代的伟大人物，将一个曾经满目疮痍的中国推上了世界的舞台。在中国，清华大学是知识的象征、国家科学技术的带领者，更是千万学子们向往的学府；在世界上，每年都有成百上千的学生来这里留学，清华大学和哈佛大学等世界名校相媲美，这是世界对清华大学的认可。世界各地的学者专家谈到清华大学时，总是能想起它古朴大方的校徽、“自强不息，厚德载物”的学校文化、有独到风景的清华校园和为国为民的沧桑历史，这就是清华大学的品牌文化。
20世纪80年代，学校文化一经提出就受到广大学者们的关注和重视，学校文化可从微观层面对学校场景、现象进行解释，是学校管理模式的更高一层次的发展与追求。学校文化不是高校所独有的个性鲜明的精神象征，同时也是各类普通中学在办学宗旨中形成的独特象征，学校文化成了各级各类学校教书育人的一项独有现象，也成为学校发展的一种重要手段。学校文化是引领一所学校发展的精神动力和灵魂所在，学校管理的最高境界是文化管理，它决定学校的发展方向和师生之间的精神力量。学校文化充分体现着学校的管理方式、教学模式、办学理念和学校的发展与创新。同时伴随着教育改革的不断深化和发展，学校的宣传和发展也是学校不可或缺的部分，学校文化衍生出了学校品牌文化建设、品牌文化内涵及品牌文化的发展等内容。学校品牌文化也是社会文化的重要组成部分之一，同时也是加强社会主义文化事业发展的需要。在我国，社会主义制度和优秀的民族文化传统为学校文化的培植创造了优越的发展条件和空间。随着我国教育体制的改革，由应试教育向素质教育的转变，迫切需要学校教育在教育方法、教育内容、教育模式、教育理念、教育观点以及教育手段上开辟一条新的路子，以适应现代教育发展的要求。因此，学校品牌文化在我国的兴起是客观必然的。
二、研究现状
（一）国内的相关研究
北京市十一学校在1992年实现“五自主”办学体制改革，即自主招生、自主用人、自主工资分配、自主筹集办学经费、自主教育教学改革试验，在这一系列的新的办学理念下，这所学校很快建立了一流的师资队伍，在北京的教育教学中名列前茅。走进南京夫子庙小学，我们能感受到的是古朴典雅的明清校舍建筑，学校中建有儒雅文化长廊、孔子故事雕塑、孔子教育弟子的塑像等等。学校的校训取自《论语》中的“学而不厌、诲人不倦”，将“仁爱”“尚礼”“志学”“善艺”理念贯穿于整个教学过程中，夫子庙小学把中国儒雅文化代代传承，学生除了学习知识之外既传承了优良的传统文化，又提高自身素质的修养。这些名校既有鲜明的学校文化，又有独特的品牌效应，在国内学校中都是佼佼者，这些学校能够享誉全国，取决于其独特的学校品牌文化的建设与发展。在国内学者研究中，研究各类文化的学者甚多，论文的数量也不胜枚举，但是在学校品牌文化这方面的研究数量极其有限，但不可否认的是学校品牌文化对学校未来的发展有着极其重要的意义。
张雁白在《品牌文化战略与创新》中指出，品牌文化是品牌核心价值的体现，品牌服务的文化内容及战略。闫德明认为“学校品牌”是学校具有的特定名称和标致、在特定文化基础上建立起来的、与学生互动关系中产生的资产，这里强调的是学校品牌是一种资产，具有特定的名称和标致，具有特定的文化底蕴，是基于学生和社会认可而形成的。顾明远在《论学校文化建设》中提出，文化包含着多个层面，有二分法、三分法、四分法。学校文化是经过长期发展历史积淀而形成的全校师生的教育实践活动方式及其所创造的成果的总和。它具有教育性、选择性、创造性、个性、差异性以及学校文化是冲突和融合的过程等特点。赵中建分别从“学校文化的异同、层面结构、学校文化建设的作用、如何创建和维持学校文化、教师和学生在学校文化建设中的作用、角色”等方面阐述了学校文化。胡美山在《打造品牌——走向名校的必然之路》中指出，学校品牌文化是学校发展的核心竞争力。孙向阳的《品牌学校的六大核心要素》中指出，在中外经典的成功案例的客观评价和反思的基础上，不断地进行延伸与拓展，力求清晰地认知品牌学校文化的规律性，目的是想让人清晰地领略品牌学校的新模式、新方法、新思路和新理念。林青，赵兴艳在《品牌文化的透视及营销策略》中明确，品牌文化是兼容于企业、社会和生活文化的，能在企业、社会以及生活中的消费群体间产生共鸣，并使其认识到社会文化价值理念、信念、行为操守原则，从而提升自我的品牌文化理念和精神。石中英在《学校文化的核心》一文中指出，让学校品牌文化充满着自由的精神，不是纵容学校教育者对文化教育的敷衍态度，更不是让学校成为失去品牌文化内涵的地方。真正的学校品牌文化是对人性的敬重、对必然的认识和对知识的维护。叶士舟在《制约学校特色化发展的内部因素》一文中写出，学校特色文化是素质教育、个性化教学的必由之路，目前在学校特色化过程中出现了很多的问题，主要与内部因素密切相关，校长、教师、职员、学校文化等等，究竟有哪些内部因素制约着学校特色化，又是如何制约的，哪些要素是学校特色化中必不可少的资源等。于雷，王奡娟，董志刚在《高等职业院校学校文化建设与创新的思考》中也提到了学校品牌文化的建设及创新思考，主要包括改善办学条件、加强师资队伍建设、深化教育教学改革等方面。
（二）国外的相关研究
笔者通过对国外文献的查阅，发现国外对学校品牌文化及内容发展没有开展实质性地研究，但是国外对文化及品牌文化的相关论述对本研究有其重要的借鉴价值。
德国印度学家赫尔曼·雅各比独立地得出了印度文化的内容及发展。美国经济学家W.C.弗莱德里克认为，人类通过塑造优秀的品牌文化，来表明其坚持积极的文化理念和文化态度，能够更好的促进社会的进步和发展，能够满足消费者的精神层面的需求。查克·贝里在印度的社会发展中对文化进行描述。赫尔曼·奥尔登贝格论吠陀文化的古代文化。不同的时代和种族对文化的定义都是有差异的，因为随着社会时代的发展和进步，人类文明也在不断的进步，形成了更优秀的文化理念和文化思想。
三、意义
（一）理论意义
所谓优质中学、特色学校，他们的文化内涵就有着优良的学校文化，缺少了这个内涵，学校便没有了底气。品牌学校不是自封的，而是在激烈的办学竞争中建设而形成，是在逐步被社会和广大群众接受的过程中“成名”的，是在长期持续坚持优越办学的基础上积淀的结果。一个学校有没有旺盛的生命力和可持续性，就其深层的判断，就是看其有没有优良的学校品牌文化和内涵。学校文化建设，对学校明确办学主旨、办学目标，促进学校管理，加强教师队伍建设，全面推进素质教育和提高办学效益起着促进作用。
在实践教学中，学校教育的基本目的是培养全面的人才。无论是把学生培养成全面发展的人，还是塑造其健全的人格，都不是仅仅单一的教学手段能够完成的，必须通过多途径、多方法、调动各种力量，运用各种手段进行全方位的努力，才能发展学生的品德、智力，使其健康成长，并形成正确的价值观。在学校教学中，学生健全人格的培养涉及到多个方面，学校文化的影响有着不可低估的重要作用，同课堂教学相比，学校文化具有更广阔的空间和丰富的内容，尤其是它的教育功能是课堂教学无法替代的。学校独特的品牌文化建设与课堂教学两者相辅相成，互为补充，只有两者都相互协调好，才能共同实现教学相长，促进学校长远长久发展的目标。
（二）学校品牌文化建设的发展意义
普通中学品牌文化是在实际的学校品牌发展过程中逐步形成的品牌效应，具有积极的理论和实践意义。学校品牌文化包括先进的办学理念、办学思想、特色的办学模式以及科学合理的管理制度，但是其表现形式经常流于表面，仍然存在诸多的问题需要解决和完善，我们要推动落地执行的实操性。由此可见，空谈品牌文化建设是不可行的，需要将其与学校内涵发展过程紧密结合起来，在实际的发展中不断的摸索和完善学校的品牌文化建设，将其优秀的办学理念转化为教育行动，将学校思想凝聚成精神力量，使更广大的师生认同学校品牌文化建设。
学校文化建设是普通中学品牌文化的建设的一部分，而学校品牌文化的建设是决定学校未来发展的重要因素。学校品牌文化在学校办学理念的体现和表达，是全体师生的共同信念，正是这种信念引导师生形成先进的文化思维。若是学校没有独特的品牌文化，就很难在学校领域中拥有自己的核心价值及竞争力。在好的品牌文化氛围中，校长能够关心于老师，老师能够热爱于学生，学生能够尊重于老师，在和谐的文化氛围中，促进学生的德智体美劳全面发展，使学校的教育不只关注外部的情况，更加关注人内心的精神层面的状况，使学校教育真正成为人的教育，体现出人文精神的理念。
学校内涵发展能够促进学校教育的发展，而学校教育的发展又能促进学校品牌文化的形成。学校内涵发展是指学校教育方面的内在潜力及创造力，通过不断的优化和重组将现有的教育资源进行整合，形成合理的有秩序的教育组织体系，提高整体的教学成果和科研成果。一所优秀的学校是靠着学校制度、学校品牌文化、学校内涵及管理文化共同发展起来的，其核心就是教育的价值观和人才观，其不仅表现在日常的工作学习中，更表现在对智慧、美学、善良、公平、正义、理解和尊重的精神层面，学校内涵的发展、学校教育的升级，都不断地促进学校品牌文化的形成和进一步的建设。
四、研究目标、内容及方法
（一）研究目标
（1）根据对某中学进行学校品牌文化的调查问卷，阐述其主要的现状。
（2）通过文献查阅，对学校品牌文化建设问题进行分析，总结问题发掘更深层次的原因。(https://www.daowen.com)
（3）根据该学校的品牌文化现状情况进行具体分析，分析、总结、探索新方法、新措施，不断完善理论依据，提升理论的可靠性，为解决问题提供理论支撑。
（4）学校品牌文化建设问题及产生原因的论述和分析，为学校品牌化发展提供具有一定参考价值的建议及措施。
（二）研究内容
学校文化建设是以学校办学特色定位为切入点而展开的文化建设，属于隐性的、观念层次的范畴，要在确定了学校的核心办学理念等若干条目后，进而将其外化到学校的内部环境和外部环境中去，从而形成了学校文化的外显性的部分。这一整套由隐性文化系统（理念系统）和显性文化系统（视觉系统、行为系统）共同构成的学校文化系统，实质上是一套以学校文化建设为切入点的完整的特色学校发展的策划方案，是学校中长期发展规划的一个重要组成部分。
目前来看，在学校不断的改革和发展的现象中，学校更加重视外在形式——品牌，如学校的师资力量、教学硬件设施、学习环境、升学率、校舍等，这些都是学校未来发展的体现，但是若仅限于这种形式，没有丰富的内涵发展作为支撑，仅流于表面形式则不利于学校的长远发展，应更加注重以下三方面的内容：
一是注重学校教学质量与文化内涵发展，学校的第一要务是提升教学质量，办学的核心应集中在学校的办学水平上并使其不断提高，这也就是提升学校的文化“软实力”，使得学校的规模与质量形成完美的结合与统一。
二是注重教学模式与学生文化的精细发展，着重将学校在教学模式、德育教育、教学素质水平、学生文化素养、文化培养活动、品牌文化理念引导等方面的发展作为学校发展的重点关注内容，使得在重点内容上做到精益求精、更加精细化。
三是注重教学内容的特色发展和创新发展，学校的管理者和教育者不应该仅有领导和教育者的身份，而是应该树立起创新性、个性化的办学理念，将特色与品牌文化培养提升到一个更高的水平，同时不断积极地梳理创新关系、创新资源，整合学校资源，把学校发展成一个有内容又发展的学习场所，使学校成为可持续发展的，有创新内涵的优秀学校。
（三）研究方法
本次研究将品牌文化与行为学、心理学等有关理论进行结合应用，并对学校品牌文化建设及内涵发展的情况进行了相关文献的调查及现象分析，针对其表现出的现状问题，运用学校品牌文化建设与内涵发展的理论依据阐述，提出合理的预防措施及解决办法，为各学校在品牌文化建设与内涵发展方面提供一定的参考及借鉴的价值。
1.文献分析法
文献分析法是指利用互联网或者图书馆等能获取资料的场所，对研究所需的资料进行查找、记录、整理总结的研究手段。文献分析能为研究提供大量的理论支撑和现实基础，是各项研究中不可缺少的研究手段。笔者通过文献分析的方法查阅了大量与学校问题有关的文献资料，并对其中符合当今教育形势的内容进行了整理分析，为自身研究的内容提供重要的理论依据。
2.调查研究法
调研法是指通过问卷调查的方式考察了解客观情况，直接获取有关材料，并对这些材料进行分析的研究方法。调查法可以不受时间和空间的限制。调查研究是科学研究中一个常用的方法，在描述性、解释性和探索性的研究中都可以运用调查研究的方法。它一般通过抽样的基本步骤，多以个体为分析单位，通过问卷、访谈方法了解调查对象的有关咨询，加以分析来开展研究。我们也可以利用他人收集的调查数据进行分析，即所谓的二手资料分析的方法。
3.总结归纳法
总结归纳法是通过对各个学校对品牌文化建设及内涵发展的公开演讲文件进行系统的梳理，同时在其学校的官方网站等平台进行相关内容的查找，再结合问卷调查的形式，对其品牌文化建设及内涵发展现状进行论述，调查得到更加准确的信息和结果。
五、相关概念界定
（一）学校品牌文化建设的概念
学校文化是一个学校的魂，是一个学校在创办初期的办学理念和办学使命。学校文化是一种文化，是在学校中形成的特殊文化，体现社会背景下以学校为依托，由全体师生在学校长期的教育实践过程中积淀和创造出来学校文化，并为其成员所认同和遵循的价值观、精神、行为准则及其规章制度、行为方式、物质设施等的一种整合和结晶，其本质意义在于影响学校内人的发展，其最高价值在于促进学校内人的发展。“校园文化”是学校文化的一部分，“校园文化”仅是学校校园环境中存在的一切文化现象，而学校文化更加广义，更具有全面性和包容性，学校文化还包括学校的“制度文化”——校风校纪；同时也反映出学校教师的教学风气和教学宗旨。学校文化实质上是一种德育隐性课程，通过学校文化对学生进行道德熏陶，帮助学生在潜移默化中接受道德规范，实现道德成长。
学校品牌文化是指学校在创建、发展过程中逐步积淀下来的，具有一定知名度、赞誉度的学校综合内涵的概括，凝聚了学校的名称、标志和学校文化等要素，是人们对学校的一种认可和信任，它是学校办学理念、教育品质、教育特色、经营机制以及学校文化的集中体现。学校品牌的建立基于学校文化，是学校文化的外在表现。学校文化是一所学校的内在属性，学校文化包含着物质、行为、精神的一切文化现象，是学校悠久历史积淀下来的优良传统。而学校品牌文化不仅拥有学校内在属性，还包含对外形象的树立和宣传，在学校文化中进行逐步的建设和发展，逐渐形成系统的、有秩序的、有内涵的品牌文化。学校品牌是优秀文化的外在表现，有两个显著特点：一是悠久历史积淀下来的优良传统形成了学校文化；二是硕果累累赢得了公众口碑，凝结为学校品牌。
学校品牌文化是每所优秀学校的灵魂，是学校教学中的重要组成部分。学校品牌文化建设，从本质出发是对学校个性化、品牌化的提升，是更高层次的追求，学校因为建设了品牌文化，有了自己独特的魅力、个性、精神、文化氛围、正确的价值观、独特的办学思想及策略、有质量的文化教学活动和教学成果，才真正地成长为优秀的学校，成为学生们学习的乐园。简而言之，学校品牌文化是凝聚学校全体师生的精神，是激励全体成员不断完善发展自身优势的力量，是深化学校教育发展与改革的重点内容，也是学校发展的强大动力，是为整个学校开展文化建设指明方向、定位的关键要素，可以极大地提升学校的教学思想及教学质量。