第三部分 学校品牌文化建设理论阐述
学校文化不仅体现了全校师生的行为规范和价值取向，更是师生精神风貌、思维方式、生活习惯的综合体现。关于学校品牌文化建设现状分析的理论阐述，主要表现为以下五个方面的内容：一是社会发展对学校文化建设与内涵发展的机遇与挑战；二是学校品牌文化建设与内涵发展的办学指导思想；三是正确合理的学校品牌文化建设与内涵发展理念；四是井然有序的学校品牌文化建设与内涵发展规划；五是系统正规的学校品牌文化建设与内涵发展体系，具体的数据调研如图3所示。
图3 学校品牌文化建设与内涵发展的理论依据占比程度（多选题）
学校的校领导与老师对学校品牌文化建设与内涵发展的主要理论依据包括其六部分内容，其中认为社会发展带来机遇的人数占总人数比12%，认为办学指导思想的人数占总人数比19%，认为正确办学理念的人数占总人数比20%，认为合理发展规划的人数占总人数比21%，认为正规系统体系的人数占总人数比23%，认为其他学校理论依据为目标的人数占总人数比5%。
一、社会发展对学校文化建设的机遇与挑战
自我国推进教育改革以来，学校教育主要把培养创新精神和实践能力作为最重要的素质教育形式。在这样的背景下，要明确特色的办学理念、教学目标、教学模式和内容，促进素质教育的发展，推进内涵与形式齐飞共进。学校的特色文化主要包括：教师特色文化、学生特色文化、校长特色文化、社区特色文化、学校特色科研、学校教育环境文化等，这些文化的实质是在社会生活中的表达和体现，其中思想政治教育是学校文化建设健康发展的灵魂，学校文化是学校教育和学校软实力的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节。我们主要可以从三个方面去掌握社会需求和社会发展的动态，提炼出专业的学校品牌文化与内涵发展内容。
一是根据社会实际的发展情况，学校需要开展关于人才需求的调研工作，通过对教育部的年度统计数据进行分析，较全面的掌握当前教育的人才素质情况，为提高学校人才培养提供基础数据，提高学校品牌文化建设中的素质文化建设。
二是学校需要在人才素质调研的基础上，建设当前特色教育，如特长教育、艺术教育、人文教育和科学教育等，积极推进其他非学术专业的发展，完善学校品牌文化中的特色教育文化。
三是学校进一步显示品牌文化的特色，加强品牌文化建设与内涵发展，学校文化建设与思想政治教育关系密切，思想政治教育可以为学校文化发展方向提供导航，将学校的优良文化传统继承和发扬，制定学校未来的品牌文化与内涵发展的规划。
综上所述，社会发展为学校文化建设与内涵发展的带来了机遇与挑战，能够帮助学校在传统的办学理念中提取出有价值的观点和内容，聚焦学校的已有优势资源和理念，再结合社会发展的需求、教育人才及队伍的要求，将其提升并扩展为优秀的学校品牌文化，建设成学校自身的独特品牌文化和内涵。一方面将特色文化对广大师生进行宣传和推广，让师生广泛参与，得到认同和理解；另一方面是学校特色文化要有深度、有文化品位、有先进的办学方法、有实践性和方法论、有思想教育性、能够渗透到学校的各个环节中。还要不断地将校长的科学办学理念和策略、教师的教学特长、学校的文化改革创新亮点结合起来，使学校的综合实力逐步加强和提高。
二、学校品牌文化建设的办学指导思想
当前，根据实地考察了解到，某些中小学的软硬件设备、师资学院、办学模式和教育经费、文化环境还比较滞后，尤其是对品牌文化建设与内涵发展还没有引起足够的重视，这些学校应重视强化品牌文化建设与内涵发展的办学指导思想。在学生发展的目标上，既要让学生制定人生的发展规划，也要淡化学习成绩对人生的影响，同时加强学生对学校品牌文化内涵的深入理解。在教师专业的发展上，既要提升其课堂教学专业能力和教学管理能力，也要给与其足够的自由空间进行学习和思考，提高其凝聚力和自豪感。在学校教学的管理上，学校秉承多元化的发展路线，既要重视基础的学习的教学工作，制定好教育科研的长远规划，也要对师生的精神层面进行关注。良好校风的培育是学校文化建设的核心，校风是学校精神的外在表现，我们要加强对品牌文化的建设与学校内涵的发展，提高师生们对学校的认同感和归属感。
学校应该确立切合实际的办学指导思想，在学校管理思想上，坚持人性化的管理方法，充分发挥学校文化中的育人观念，以学生为本的观念，将硬性的学校规章制度与人性的心理思想管理有机的联系起来，在师生们遵守学校规章制度的前提下，能够形成相互之间的理解和对话，达到融会贯通的效果。坚持不懈的实践活动是学校品牌文化建设的保证，学校文化建设是一个可持续发展的目标规划，需要把现阶段的优秀文化和将来可能会产生的品牌文化逐步积累起来。
学校品牌文化建设与内涵发展的办学指导思想需要制定相关的中长期行动计划，通常为1～3年不等，并严格按照行动计划进行操作，才能真正的确立起正确科学的办学指导思想。在制定学校品牌文化建设与内涵发展时要明确五方面的内容：一是总结出学校目前文化建设中存在基础性的成绩和现状问题；二是明确学校未来品牌文化建设与内涵发展的阶段性目标和总目标，即学校品牌文化建设的总体指导思想；三是确定学校品牌文化建设的各项基本内容及任务；四是拟定学校品牌文化建设的有效执行措施和方案策略；五是拟定学校品牌文化运行的人员保障机制、制度保障机制和财力保障机制等。在学校品牌文化建设与内涵发展执行计划的过程中，首先应该将其行动计划积极的面向社会、教师、家长和学生进行宣传和讲解，将创建学校品牌文化与教师教学工作紧密结合，使具体任务在日常教学工作中有所体现；其次将其执行计划聘请专家来进行指导、检查和监督，能够及时的解决过程中的问题；再次，需要定期听取广大师生的意见和建议，对学校品牌文化的建设和内涵发展进行补充和完善；最后，对学校品牌文化与内涵发展的计划活动进行认真总结归纳，积累经验和教训，提高思想境界，扩大影响的范围。
三、正确合理的学校品牌文化建设理念
学校文化是学校的灵魂，它影响着办学思想，教育理念和人才培养。学校品牌文化建设与内涵发展的核心理念是学校用于指导教育教学行为与管理活动的最高价值标准，是学校一切行为的起点和归宿，是学校文化理念系统的灵魂。如安徽淮北某中学在育人主题的教育形式下，虽历经坎坷，学校始终坚持恒久不变的教育主题——育人，顺应时代发展，培养出一批批优秀学子，教育成绩日益彰显，拼搏之中学校磨砺出不屈的风骨和恒久的耐力；教师肩负教育重任，秉持育人不懈怠，博观厚积，丰厚学识，启迪智慧，立言立行，涵养品德，为人师表；学生树立远大目标，锤炼坚强的意志，坚持不懈，每天都有进步，成就知识的渊博、品格的伟岸。“贵有恒，何必三更眠五更起；最无益，只怕一日曝十日寒。”做事有恒，是一种品格修养；为学有恒，是一种求学境界。其学校的品牌文化就是全体师生都保持以谦虚谨慎的进取态度、用点滴进取的持恒心态，迈向更高、更远的目标，该校的核心理念就是“恒”。
目前有很多学校都面临着大大小小的需要改进的方面，既要做好日常教学工作，如教学计划、课程安排、教职人员匹配等，又要做好学校的基础设施建设、文化建设和其他工作。根据“新课改”的理念并结合师资力量、生源特点，确立独特的人才培养方案，建立一支科学务实的教学班子，构建教学基础夯实、心理素质过硬的教师队伍是学校最基本的目标。学校拥有核心的文化价值观、被公开认可的行为准则对全校师生具有凝聚力、向心力的作用。学校的发展离不开品牌文化建设的发展，通过品牌文化，可以促进学校领导、教师与学生的内涵发展，有效提升健康、文明友善的教学环境氛围。通过建设品牌文化建设和内涵发展，可以对教师的专业素养起到很好的促进作用，对学校的管理模式及方式方法起到革新的效果，对学生的学习习惯的养成以及未来的发展规划起到很好的引导作用。
四、井然有序的学校品牌文化建设规划
通过调查研究，笔者认为，井然有序的学校品牌文化建设与内涵发展规划即体现在短期效益上的短期计划中，又要达到未来发展中长期的计划愿景，相互促进共同发展。“五位一体”初中特色学校文化的构建主要包括观念文化、活动文化、课堂文化、制度文化和环境文化，然而，发展是一个过程，学校品牌文化建设与内涵发展更是需要全体领导和师生共同努力才能见效的过程，主要规划的实践探索包括五个阶段。
（一）理论规划阶段
在学校品牌文化建设与内涵发展规划的理论层面上，主要包括规划涉及的建设规模、人群范围、时间节点、理论依据、可行性分析、短期目标、中长期目标以及影响因素等。
（二）实践模拟阶段
实践模拟可以验证理论规划是否真正的合理，是否具有操作性。这个阶段的主要工作包括：一是做好品牌文化建设的宣传工作和师生的心理适应工作。二是对目前学校的现状问题进行剖析，对存在的问题进行归因分析，制定有效的解决方案及策略。学校品牌文化建设与内涵发展是相互促进的，是一项条理清晰系统有序的工程。
（三）实践操作阶段
实践操作阶段主要是依据理论层面和模拟阶段的方案，制定好时间节点，根据具体的实施方案和策略进行大规模的推进。对过程中的意义进行及时的沟通，对问题和风险进行复盘思考，提出合理有效的解决措施，不断地推进方案。
（四）成果汇总阶段
教育方式呈现多样性的特点，有明确的教育目标。根据制定的时间阶段完成实践操作后，应该对学校品牌文化的建设与内涵发展起到了重要的作用。但是学校品牌文化与内涵发展作为一种思想上的意识，要使其成为学校外在的标准化的制度和流程，仍然是一个循序渐进的过程，是一条漫长的道路。人的意志是比较难转移的，需要潜移默化的影响着。有些实践是需要以制度的形式留下来的，有些隐形文化是需要持续的加深思想意识的，要取其精华，去其糟粕，保留下优秀的方式方法。
（五）持续推进阶段
综上所述，可以看出品牌文化建设与内涵发展不是一劳永逸的事情，是一个持续发展的过程，随着时间变化和社会发展，还会出现新文化、新思想和新内涵，因此学校品牌文化的建设与内涵发展工作不会因此结束，需要全体教师和学校领导的共同努力，为学校的文化建设继续贡献热情。
五、系统正规的学校品牌文化建设体系
从学校实施主体的角度分析，学校品牌文化建设与内涵发展应该是一系列系统体系，应该配有相关的规章制度、机制定位以及行动内容等，主要可以分为四个部分，即制度文化、课程文化、教师文化和学生文化。
（一）学校制度文化
学校的制度文化是指人性化管理、激励机制和培训机制的文化，因为硬性的制度条款有时很难沟通一些软性的问题，比如：对于教师来说，他们往往会存在精神层面的失衡，抱怨学校的生源差、学生不好管理和教育、工作量太大、工资待遇低、付出与收获不成正比、不能融入到学校的团体中等等问题，这些不是硬性的制度条款可以解决好的，大多是由于教师本身没有形成积极向上的精神态度，所以导致工作不能达到目标要求。因此，学校需要在其精神层面多进行激励和培训，形成人性化的管理，对学校的品牌文化进行建设，关注师生的内涵发展，激励教师的工作的激情和自我成长与发展的意识。
（二）课程文化建设
根据目前我国新课程改革的目标，需要改变课程及课堂教学中仅是传授知识的模式，要鼓励学生们去自主的学习和创新，使其拥有积极主动的学习态度，在获得基础知识和技能的情况下养成学会学习、热爱学习的情感，从而形成正确的学习观。在学校的课堂文化建设与内涵发展中，从学生主体进行分析，需要改变其死记硬背、反复训练的固化模式、被动的接受知识的方式，更要培养学生主动探索、积极参与、勤于动手、敢于解决问题的能力。从教师主体进行分析，既需要教师在专业水平上进一步提高，不能只做知识的传播者，同时要做学习的参与者，真正的融入到学生中去。更要求教师具有更高的科研意识和研究能力，能够对知识本身有更深层次的思考和研究。从课程本身进行处理，课程的内容、课堂氛围、教课方式等进行改革和创新，主要包括以下两个方面。
一是学校对课程的开发和实施。新课改允许学校对校本课程进行开发，这对课堂文化的发展起到了关键的促进作用，也为课程开发提供了新的机遇和挑战，在课程开发和实施的过程中，教师应该具备开发的能力和实践操作的能力，再结合学校的培训资源与其他优势资源进行协同。
二是教师对课程内容的不断理解和吸收，形成学校自身特色的课堂文化，其中包括教师与课本、学生同时进行对话和交流，提供其自己的独特见解和观点，再结合学生的学习情况，总结出具有很强语言特点的教学方案，符合学生实际的课堂教学语言学习方式。
（三）教师文化建设
学校品牌文化建设中的重要环节是教师文化建设，是其他文化建设开展重要条件之一，教师作为学校管理层与学生之间的纽带，对学校的文化建设起到了至关重要的作用，若是缺少教师文化建设，教师就会缺少教学的动力和激情，会引发消极的情绪，对学校和学生的成长都带来了不利的影响。教师文化建设的主要方向应该是符合当代的教育模式和新课改原则，着力打造成研究创新型教师、复盘思考型教师和学习互动型教师。其中研究创新性教师主要表现在教师教育教学内容的创新与改革，不断的深入研究找到更加适合学生学习和接受的教学模式；复盘思考型教师主要是指，在教学的过程中，教师不断的对教学方法、内容、课件和问题进行复盘总结思考，得出有效的解决方式方法，提高教学效果；学习互动型教师主要是指，通过研讨会学习等方式，提高教师的基本素质，扩充教师的知识领域，与学生形成互动型的学习关系，做学生们的良师益友。
教师文化建设还表现在教学的基本功和管理学生水平两个方面，通过教师基本功课的竞赛和深入继续教育学习来提升教师的基本能力。培养教师对待工作的满腔热情、对学生的无私关爱、对生活的无限憧憬、对生命的无比热爱，促进教师队伍的健康成长和发展。
（四）学生文化建设
学校建立系统正规的品牌文化建设的重要组成部分之一是学生文化建设，其中学生文化主要受教师文化、学校文化和课堂文化的影响。因此，学生文化建设在教师教学文化与学校的管理制度文化的多重影响下，与其他文化建设有着密切的关系。学生文化的主要特点包括以下两个方面：一是学校建设学生文化应该将学习型管理和人性化管理进行兼容，学生文化应该具有热情、有梦想、有创新、有理性的文化思想；二是学生文化应该具有一颗感恩亲人、尊师重教的心灵，有着健康且强健的体魄，有基本的道德素养和精神面貌，有着正确的人生观和价值观。其中理性和创新思想是指学生在处理问题时，一方面应该具有独立和自由的思想，能够做到不受外部环境和压力的影响，有自己对事物的思考和判断，不断地培养学生自我判断和自我认知的多元化发展；另一方面，学生要在理性的思考上，对待生活和学习充满着热情和自信心、自豪感，热爱生活，珍爱生命。
学生还应该学会尊重他人、有礼貌、有素养，与人和谐共处，这样生活才能更有幸福感；学生还处于身体快速发育成长的阶段，要养成锻炼身体的好习惯，积极地参加各种户外活动等。遵守社会基本道德是学生立足社会的根本，人无信不立，基本的道德行为准则是每个人都应该遵守的，学生更加应该从小培养正确的道德观念，学校是学生的第二个家，是学生育心立德的重要场所。