“三种方案”构建培养方式

为探索体现现代学徒制内涵的人才培养模式，学校打破以往“一个专业只有一个人才培养方案”的固有模式，校企共同为每个试点专业开发了综合方案、学校方案和企业方案三个不同版本的人才培养方案。其中综合方案明确了一个专业整体的培养内容安排及要求；学校方案明确了学徒在学校期间需完成的学校课程及对应的校内学分的安排要求；企业方案则明确了学徒在企业学习期间的企业课程组织实施及企业学分获得要求。三个版本的人才培养方案互为补充，相互对应，特别是企业方案可以针对不同试点企业实际情况开发不同的“个性化”方案。如学校试点的宝玉石鉴定与加工专业针对云南地矿珠宝检测中心和昆明怡泰祥珠宝有限公司两家在主要经营业务范围、提供实践学习岗位、所需人才技能有较大不同的合作企业，根据企业不同的人才需求，校企共同分别开发了两个在教学实施、课程内容等方面有着较大差异的企业方案，从而使企业课程的实施能够具备符合企业的实际生产环境条件，为企业课程的真正落地提供体制保障，见图5。

图5　企业方案各有侧重(https://www.daowen.com)