五、教学流程设计

该课程的教学内容打破了传统上按照章、节顺序介绍的条块分割模式，突出了以案例为纲的“混合单元”组构思路。基于类型学理论，分为八个模块讲授公共艺术相关知识。八个模块内容各具特色，又组成包括设计方法、设计要素和设计主题的有机整体，机制灵活，效率较高。

根据教学对象的特点，课程采用现成品复制、二维、构成和像素化方法，不依赖传统造型训练，通过Rhino、SketchUp、SolidWorks等工程类大学生常用专业软件完成设计。通过海量案例解析和引领实地调研，提升方案生态属性，顺应当前国家生态文明建设的大背景。下面可以通过一个教学案例阐释创新之处：

教学案例：《叶》（见图1），天津大学自动化学院电气工程专业，徐瑞凯（指导教师：王鹤）。

(https://www.daowen.com)

图1　《叶》方案设计

该作业是2017—2018年度安排的生态公共艺术设计主题的具体结果。作者选择了植物仿生公共艺术的形式。方案设计以含羞草为原型，力求在外观设计和功能提供上获得平衡。一方面，源于含羞草的叶片设计形式优美，色泽鲜艳明快，同时高度模数化的叶片也便于数字化设计和制造；另一方面，叶片上设置太阳能电池板，获取清洁能源为周边和基座的光源供电，减少外部接入能源，降低维护成本，体现生态意义。

设计还和能动公共艺术结合起来。一方面部分能动机构与相当数量植物仿生公共艺术实践一致，即能够随太阳角度旋转以获得最大发电效率；另一方面则来自含羞草的生物特点，即能够根据外界刺激张开和合拢，从而在日间扩张以获得更好日光照射角度，夜间则可收拢，但不一定能够实现作者设想的增大空间使用面积的意图，而是可以降低作品在低温或强风中损坏的概率。但如果实现这一点所要付出的财力、技术复杂度等代价过高，也是可以舍弃的。在资源投入和效益获取方面取得平衡，是公共艺术立足公共空间的成功关键。

在非艺术专业大学生学习者中，这幅作业的建模技术较为娴熟，图面效果等经过几次修改后较为理想。这与作者的专业背景和自学能力有关。首先，作者自述作为电气工程系学生，在大三选修过分布式发电课程，学习过可改变朝向的太阳能电池板等相关知识。其次是对SU的自学，渲染工具是Escape，植被使用了3D Tree Maker插件制作。最后，为了制作太阳能板还运用了Skelion插件，达到理想效果。