四、教学方法

综合上述学习目标和教学对象分析，依据“以学生为中心”的教学理念，充分调动和发挥学生学习的积极性，使其真正成为知识传授过程中的主体，在确保学生掌握专业知识的同时，达到高阶学习目标的达成。据此，本教学设计提出教学创新思路，如图1所示。

图1　教学创新思路图

从课程的教学目标出发，提出了5个“1+1”的教学模式。

（一）1个针对认知领域的“1+1”学习目标(https://www.daowen.com)

作为材料类专业的重要基础课程，材料科学基础承担着重要的基础知识和基本理论传授任务。理解和掌握这些基础知识及理论即为课程的低阶学习目标。在此基础上，课程还需要引导学生运用相关知识，实现分析、评价、设计解决方案等高阶学习能力，并在此环节中体现出相应的创新性，此为该课程的高阶学习目标。

（二）2个“1+1”的教学方法

针对不同的学习目标，采用不同的教学方法，才会达到相应的教学目的。在本教学设计中，针对课程的低阶学习目标，选择线上线下混合式教学的“1+1”教学方法，利用线上资源预习和复习，通过课堂教学掌握知识的重点和难点。针对课程的高阶学习目标，选择传统和翻转课堂混合式教学的“1+1”教学方法。传统课堂通过教学内容的重点、难点点拨，建立学生分析和解决问题的基本能力。通过翻转课堂，培养学生自主分析问题的能力，提高学生在学习过程中的自省、自查、自我提高的质量意识和能力。

（三）2个“1+1”的评价方式

针对不同的学习目标采用不同的考核方式来评价达成情况。针对低阶学习目标主要通过考试和作业来评价学生的达成情况。而针对高阶学习目标主要通过讨论和汇报展示环节的结果来评价达成情况。