六、教与学效果

参加混合式教学的学生通过线上优质MOOC的学习，结合教师精心设计的线下讨论课，通过大量有针对性的习题研讨，相比同期传统教学班学生，对材料力学课程的整体脉络有了更深入的认识，对具体知识点和典型问题的求解方法有了更扎实的掌握，获得了更高的学习目标达成度。

以下为两期混合式教学班分别与同期传统授课参照班学习成绩的提升对比详细数据：

1.2017年秋中—英对比

期中期末两班试卷相同，区别仅为中英语言不同，此试卷为教师秋季自行单独命题，较春季学校统考试卷总体偏难。总评成绩占比：期中20%，期末60%，平时20%。

(https://www.daowen.com)

2017年秋混合式教学班成绩相比同期参赛教师所授传统教学班整体平均分高出0.5分，及格者平均分高出1.1分。

2.2018年春中—中对比

期中和期末采用全校统考中文试卷，总评成绩占比：期中30%，期末60%，平时10%。2018年春混合式教学班学生的成绩相比传统教学班整体平均分高出1.8分，及格者平均分高出1.5分，最高分达97.6分，不及格率降低6.3个百分点。需要指出的是，作为参照的中文传统授课班级任课教师是参赛教师一位获评校“金牌教师”荣誉称号的同事，教学效果历年为A+（学校评教前5%）。两期成绩对比数据充分体现了前述混合式教学法的突出成效。混合式教学班学生结课时也反馈说：“混合式教学和传统的教学方式比起来学习激情更大”“老师的混合式教学思路清晰，内容细致，讲解耐心，我们收获很大”。

通过设计和具体实施混合式教学，授课教师对教学中“以学生为中心”的理念有了深切体会，对学生学习状态的掌握愈加准确，对学生在学习过程中产生困惑的原因有了更深入的理解。这也反过来促进教师在教学中想学生之所想，急学生之所急，备课授课过程中时刻从学生学习的新角度不断审视和调整教学设计，改进教学方法，更新教学内容，以利于学生更好地掌握知识。总体上，对教与学有了更深入的理解，教学水平也得到了较大提高。