五、教学流程设计

五、教学流程设计

（一）课前

一部分小组完成数据分析的初稿，教师在课前辅导初稿过程中，发现采访数据分析中共性问题，从中找到一个典型的例子。有一组项目主题为“共享单车使用现状与发展趋势调查”，调查中有一道采访问题：你认为什么因素会阻碍共享单车的发展？

（二）课上

导言：向学生展示有问题的数据分析例子。

在我们采访的四位同学中，有一位同学提道：“我现在很少用‘小黄车’，因为有一次由于刹车出了问题，我差一点摔了下来，很不安全。公司又不及时修理，这肯定会有安全隐患。不晓得现在有没有相关的规定。”一位同学表示：“我看见学校的一个角落，堆了好多共享单车，没有人管，扔在那里好久了，简直是浪费！而且，学校周边的单车经常是坏的，有些破损挺严重，没人管。而且我就是重庆人，你想重庆这个地方爬坡上坎，骑车多不方便啊。所以比起北京、上海，用共享单车的人少很多吧。”一位同学提道：“现在的公司像发疯似的，共享单车有好多种颜色了，黄色、橙色、红色，哪里需要这么多单车？本来‘共享’是为了节约资源，这反而要造成资源浪费嘛。政府似乎也不管，应该没啥规定吧，就这样让其肆意发展。”最后一位同学则表示：“我的家乡那边貌似还将部分自行车道改建为机动车道，可能是因为这几年轻轨和地铁的建成，还有私家车越来越多了。不过我不太清楚。我觉得这个也可能会阻碍共享单车的发展吧。”所以，采访调查显示，单车造成资源的浪费与环境，且有安全隐患等问题，这些都可能阻碍共享单车的发展。

前测：向学生抛出问题——导言里展示的数据分析是否能够回答采访问题，为什么？学生进行回答。（7分钟）

学习目标：课前，黑板上写下三个学习目标，结合课上口头进一步阐释。（3分钟）

参与式活动（35分钟）：

（1）每位同学收到一份纸质文档，上面内容为四位同学的采访回答。

学生A：“我现在很少用‘小黄车’，因为有一次由于刹车出了问题，我差一点摔了下来，很不安全。公司又不及时修理，这肯定会有安全隐患。不晓得现在有没有相关的规定。”

学生B：“我看见学校的一个角落，堆了好多共享单车，没有人管，扔在那里好久了，简直是浪费！而且，学校周边的单车经常是坏的，有些破损挺严重，没人管。而且我就是重庆人，你想重庆这个地方爬坡上坎，骑车多不方便啊。所以比起北京、上海，用共享单车的人少很多吧。”

学生C：“我看见学校外面的共享单车有好多种颜色了，黄色、橙色、红色，哪里需要这么多单车？现在的这些公司都疯了吗？！都在做这个，真的有这么大的市场吗？本来‘共享’是为了节约资源，这反而要造成资源浪费嘛。政府似乎也不管，应该没啥规定吧，就这样让其肆意发展。”(https://www.daowen.com)

学生E：“我的家乡那边貌似还将部分自行车道改建为机动车道。可能是因为这几年轻轨和地铁的建成，还有私家车越来越多了。不过我不太清楚。我觉得这个也可能会阻碍共享单车的发展吧。”

（2）老师指导编码，学生以小组为单位。一级编码：找出访谈内容中的关键词，每个小组将自己小组内部商量好的关键词拍照上墙（使用蓝墨的头脑风暴功能），用大屏幕投放出来；全班一起讨论关键词是否勾画合理。二级编码：分类关键词，并用自己的话进行归纳，以此回答采访问题。请部分小组起来回答，要求用完整的英语句子表达。三级编码：将小组的信息汇总后，从信息里面找一个例子，带领学生进一步分整合、提炼，并对类别进行概念化，凝练标题。

（3）小组继续凝练标题。

后测（20分钟）：

（1）小组依次从三级、二级到一级编码，做出自己报告的标题与小标题，重组数据分析例子的结构（前测里展示的关于“共享单车”的例子）。部分小组进行展示与陈述。

（2）根据标题与小标题，探讨进一步需要查找的文献资料。请部分小组问答他们认为需要的文献资料，并说明原因，教师进行评价。

总结（10分钟）：

（1）重述一、二、三级编码的步骤与方法。

（2）布置课后任务。

（三）课后

小组继续提炼数据分析部分，及时寻求教师帮助。