四、教学方法

“基于微课堂的同伴教学法”的本质是翻转课堂。该教学法坚持以学生为主体、以教师为主导的教学理念。教师在教学过程中通过播放微视频、实施微课堂，精讲教学内容中的重点、难点、疑点和关键点，启迪学生思维，营造一个师生互动、生生互动和激发学生学习兴趣、引导学生探究的学习环境，在传授知识的过程中强调激励、唤醒、鼓舞。“基于微课堂的同伴教学法”变传统单一的讲授为基于问题的自主学习和学生之间的合作探究，富有成效地改变了传统的课堂教学模式。

该教学方法将课程分为“课前学习”“课堂讨论”“课后思考”三个阶段。

（一）“课前学习”阶段：着重点在于学生对教材知识点的掌握和理解

教师根据“中国近现代史纲要”教材的重点、难点和热点，每次课堂设计4～6个讨论主题，提前一周通知学生，并为学生提供与讨论主题相关的课前微视频、影视资料、参考书目以及其他参考资料。学生在课前学习阶段，掌握相关历史知识，并对课上讨论主题进行思考。

（二）“课堂讨论”阶段：着重考查学生对理论问题的理解(https://www.daowen.com)

每一次课程，可以根据教学安排与课堂实际情况，分解为4～6个15分钟的微课。每一次微课都以一个热点问题导入，然后由教师结合学生兴趣点，组织学生展开课堂讨论，实施同伴教学。最后，教师根据学生讨论的内容，进行精讲重点、难点或者热点，并进行总结。每一个微课大体在15分钟内完成。

（三）“课后思考”阶段：深化学生对课堂理论的认知

教师根据学生当堂的学习情况，布置本堂课的课后思考题，引导学生深入理解中国近现代史。同时布置下一次课需要讨论的问题，学生提前准备。

在“纲要”课教学中采用微课与同伴教学法相结合的教学形式，首先是以问题逻辑的形式组成若干微课教学单元，构成一个微课教学的问题逻辑体系。其次，在基于微课教学基础上，实施同伴教学，实现学生间、师生间的课堂互动，其本质是实现了基于微课堂的翻转课堂的教学模式。该教学方法能够提高教学的实效性，促进思政课课程教学方法及学业评价方式实现突破性转变。