保证适度的规模和合理的结构

一个学术水平高、协调能力强的学科带头人对于学校的学科建设起着积极的作用，但是一个多层次、多结构、动态发展的教师团队能更充分地体现个体力量的整合与互补，并能更及时、有效地将先进的教育理念转化到日常的教学工作中，以达成个体教师无法实现的目标。由于教学团队中各成员的职责相对明确，所以要特别重视成员之间的沟通与协作。(https://www.daowen.com)

只有教学团队规模适度、结构合理，才能确保教师之间的交流充分且有效。团队太大，容易受价值观、个人目标、凝聚力、后勤等因素的干扰；团队太小则难以保证团队成员沟通交流的全面性和团队发展的持续性。一个运行有效的教学团队通常有着基本稳定的组织架构，大体上应包括1名主管教学的校长或副校长作为核心教学团队的领军人、2～3名教学督导作为教学团队的协调员、3～4名学科带头人和10名以内的骨干教师。其中，教学校长应对课程建设和教学实践整体负责，教学督导则全面负责本团队课程与教学的具体实施和运行管理，学科带头人和骨干教师需要积极协助教学校长和教学督导的工作，以综合提高本团队的课程质量和教学水平。^[5]